关于小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用分析

章方园

摘要：受应试教育影响，我国一些高校普遍重视对学生进行传授知识，而轻视了培养学生的人文素质，这也是我国人文素质缺失的重要因素。本文主要分析了小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用，希望通过优秀古诗词中来传播正确的价值观、审美情趣及价值取向等，进而提高小学生的人文素质。

关键词 ：小学语文；古诗词；人文素质

前言：

因为我国社会正处于转型之中，市场经济体制并未完善，加之人文素质教育的缺失，使得我国社会出现了一些不良倾向，人们开始重视物质追求，没有远大的理想抱负等，一些学生出现“分不在高，及格就行”的思想，这些都是丧失人文精神的表现。正所谓“万丈高楼平地起”，提升国民人文素质要从小抓起。

一、让学生感受到自然之美，热爱自然

在小学所学的古诗词中，描写自然山水的古诗词众多，使人每每翻阅都仿佛自身置于自然山水之间。描写自然山水的古诗词大致分为两类，一是自然景观，像是苏轼的《题西林壁》、刘禹锡的《望洞庭》、李白的《望庐山瀑布》；二是人文景观，像是孟浩然的《过故人庄》、陆游的《游山西村》、高鼎的《村居》，无不体现着人与自然和谐共处的场面 [1]。

比如：苏轼的《题西林壁》，这是一首画面感极强的写景诗，同时也是一首具有哲理的诗。说其画面感极强，是因为此诗的前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，描写了庐山不同的形态变化，从横面看，庐山绵延逶迤，树木郁郁葱葱，连绵不绝；但是从侧面看，庐山峰峦起伏，奇峰突起直插云端；再从其远处与近处看，庐山的高度、气势也大不相同。在学生学习并了解词句含义时，能够感受到庐山的气势磅礴，进而想要尝试去庐山游览一番，感受其壮观景象。说其具有哲理，是因为此诗后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，诗人感受到自己之所以看不清庐山的真实面目，是因为正在处于庐山之中，若是想看清庐山的全貌，就要远离庐山。这也浅显的说明了“当局者迷，旁观者清”的道理。全诗紧紧围绕着庐山的形象，用通俗易懂的语言表达了自己的感受及哲理，让人感觉既亲切又自然，十分耐人寻味。

二、让学生感受到至情至性，感悟人间真情

在古诗词中有许多诗词具有励志思想，像是王之涣的《登鹳雀楼》，王安石的《梅花》、文嘉的《明日歌》等，当学生们学会并领悟诗句的含义，能够培养其积极向上、坚韧不拔的性格。比如：李清照《夏日绝句》中曾写到“生当作人杰，死亦为鬼雄”，诗人浅显的提出了其人生价值观，人活着就要有抱负，为国家建功立业，即使是死，也要卫国捐躯，成为鬼中的英雄，其爱国之情溢于言表。虽然此诗所表达的情感与当今时代不符，但是此诗中的爱国情怀是学生所需具备的，学生在学习此首诗歌后，会增加自己内心的爱国情怀，进而激发其学习积极性，在未来做一名建设国家的栋梁之才。

除此之外，古诗词还是诗人抒发情感的一种表达方式。在众多古诗词中，有描写关于思念家乡的、赠别有人的、情爱相思的等等。比如：王维的《送别》，诗人隐去了送别朋友的景象，而是描写其送别之后在家中的落寞之情，并想到“春草明年绿，王孙归不归”，待到春草再绿之时，离人也不一定会在归来。全诗的惜别之情都在话外体现，独具匠心，别有一番风味。还有李白的《赠汪伦》，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”为人们展示了有人送别时的场面，仿佛是众人在送别李白，当李白听见送别的歌声后，不见汪伦，这种只闻其声、不见其人的写法也表现出了两位好友都是不拘礼节、快乐自由的人；紧接着写到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗人用“千尺深的潭水”写出了二者之間深厚的友谊，用“不及”二字再次证明了李白与汪伦之间的坚固友情。李白还曾写过《静夜思》来表达自己的思想之情，其中“举杯邀明月，低头思故乡”，诗人从“举头”到“低头”形象的描写了其心理活动，为人们勾勒出了一幅月夜思乡图 .

这些诗词对小学生有很大的影响，因为小学生具有善良的天性，就像一张白纸，教师通过教授其古诗词，就宛如在白纸上增添一幅亮丽的风景线，所以教师可以多教授学生们一些具有人文情感的诗词，从小培养其人文素养，让学生学会珍惜自己身边的人或事，进而感受到人间的真性情。

三、提升学生的道德品质

人文素养中最终要的就是品德素养，而古诗词教学能够提高小学生的品德素养 [2]。在 19世纪，英国道德学家缪尔·斯迈尔斯在其著作《品格的力量》中曾表示“一个国家的前途是在于其公民文明素质”，当国家一旦丧失了人文素养，就代表其即将灭亡，因为没有了忠诚、正直等美德，国家就失去了其存在的意义。因此，教师要利用古诗词中的德育观来培养学生的人文素质，进而使我国能够长治久安。

总的来说，对小学生进行古诗词教学，能够使其深刻的认识并理解我国悠久的历史文化以及杰出的成就，从而使学生树立其民族自信心，提升民族自豪感。通过学习具有国家情怀的古诗词，激发学生的爱国情感；学习描写自然景观的古诗词，让学生感受到大自然的美好，加深对我国秀丽山河的认识；学习极具感情色彩的古诗词，能够让学生关心身边的家人、朋友，提升其亲情感及友情。因此，教师要教授学生更多的古诗词，让其在学习的过程中提升自己的人文素养。

结束语：

综上所述，小学语文语文古诗词是我国民族文化经典的重要组成部分，其蕴含了许多人文哲理，教师在进行教学时，要借助古诗词让学生感受到自然之美，热爱自然；让学生感受到至情至性，感悟人间真情，提升其文化品味，陶冶学生的情操，从而利用语文古诗词达到培养学生人文素质的目的。

参考文献：

[1]戴礼祥 .论“诗教”在民办高校人文素质教育中的意义与实施路径 [J].惠州学院学报 ，2018，38（01）：119-122+128.

[2]王纱纱 .高校古典诗词的教学反思与实践策略刍议 [J].中国成人教育 ，2014（16）：180-181.