对土木工程专业课程设置的思考

黄欣 蓝毅

摘 要：土木工程專业具有涉及面广的特点，决定了该专业有较为庞杂的课程内容。在课程的教学上存在基础课程抽象难懂，而到专业课程的学习时又已将基础课程的内容遗忘的情况。本文针对这个问题提出思考，希望对土木工程专业教学改革起到推动作用。

关键词：土木工程专业；基础课程；专业课程；课程设置

一、土木工程专业课程的特点

土木工程专业是一门综合性很强的学科，它具有较为庞杂的课程内容。这门专业所包含的工程领域包括规划、勘察、设计、生产、材料、技术及管理等，所以该专业所要学习的科目很多，主要包括：工程力学、工程设计理论、测量学、材料学、工程管理、法律法规等与学科建筑相关的专业理论知识。除此之外，学生在学习土木工程专业学科时，还需学习工程制图、计算机应用等技术性课程，同时该学科对高等数学、线性代数、概率理论这些基础课程也有一定的要求。这些课程内容都具有相对独立的知识体系，但是能从不同层面上服务于土木工程专业，它们在实际应用过程中是系统的统一体。

二、应用型高校土木工程专业课程在教学中存在的问题

一是因每门课程学时较短而且量较多，刚开始都是一些作为后期专业课程工具的基础理论课程，内容较抽象而且缺乏实际应用的机会，很难让学生产生学习兴趣并掌握，不能真正将所学知识转换为自身的知识。笔者曾对学校大二大三本专业的学生做过调查，大部分的学生反映不理解为何要学习基础课，而真正学到专业课要用上基础课理论工具的时候又基本忘了。

二是作为工具来用的基础课程都是成一个体系来教授的，而它作为土木工程专业的工具只是应用到了其中的某个或者某些理论，学生被迫学习了很多在以后工作中用不上的理论，既占用了宝贵的学习时间，又压缩了后续学习专业课程的学时。比如，土木工程制图，作为本专业的专业基础课，在其后的学习工作中都会大量应用到，但是在只有64个课时的情况下，学生还需要花大量时间和精力去学习其中点、线、面及三者关系这些画法几何的内容，这部分内容在后面的学习工作中基本没有什么用处，对于画法几何，学生只需要掌握投影理论以及关于国家对制图的规范要求即可，有关画法几何的理论没有必要花太多时间去学习。

三、土木工程专业教学改革思考

一是在课程设置方面，从大一开始可以陆续安排专业课程，让学生慢慢认识土木工程专业，并在学习解决本专业中碰到的问题的同时，插入需要用到的基础课知识点，比如“房屋建筑学”这门课程，可以设置在大一阶段作为引导学生进入专业领域的认识型课程，学生可以从该门课程中了解到一些有关本专业的相关知识，也具有一定的实践价值，这个时候在学习过程中穿插进制图理论及制图规范的相关学习内容，并要求学生按所学知识完成相关学习任务，这样学生就能在保持兴趣的同时，在实践中掌握这两门课在实际应用中所要求学会的知识。

二是建议基础课程的学习内容与课时可以适当缩减，同时相应地将专业课程的课时延长，把专业课程中需要应用的基础课理论放到专业课程的学习内容中去。比如“建筑结构抗震”这门课程，体系的振动理论为学科的核心内容，而该内容实际上是结构力学中的动力学知识，该知识点又有赖于高等数学中微分学的基础理论，如果教学中按先基础后专业的顺序进行，三门课中间不短的时间差会导致学生将基础理论遗忘，这在掌握体系振动理论这个知识点上难度就比较大。如果之前高等数学中的微积分理论、结构力学的动力学部分先不讲，将两门课程学时相对压缩一部分放到“建筑结构抗震”这门课上，可以在该课程进行到振动理论这一章节的时候插入动力学与微积分理论的知识点学习，这样，学生就能在学以致用的氛围下提高学习效率。

四、结论

综上所述，针对土木工程教学知识领域较广、综合性强的特点，本专业的教学可以适当进行变通，简单的具有引导性的专业课程可以提前安排，将部分基础课程进行压缩，相对延长专业课程的学时，并将专业课程需要应用的基础课程知识穿插进专业课程中，以此提高土木工程专业的教学质量。

参考文献：

陈东.土木工程专业实践教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017，16（13）.

基金项目：韶关学院校级教育教学改革重点项目（项目编号：SYJY20171811）。