思维导图在初中物理教学中的应用研究

张兴明 杨英

【摘要】思维导图是一種具有发散性思维的有效的图形工具，它能够以轻松有趣的形式帮助人们理解和记忆，激发人们的创造力。而将思维导图应用于初中物理教学中，能够很好地提升教学的效果。

【关键词】思维导图 初中物理教学 应用意义 有效应用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0183-01

1.前言

思维导图具有发散性的特点，它能够以文字的形式将人脑中的思维图像表达出来，充分挖掘出学生的潜能，提高学生的记忆与思维能力。在初中物理教学中应用思维导图模式，能够有效地提升物理教学的效果。

2.思维导图在初中物理教学中的应用意义

2.1有利于提升物理教学的效果

初中物理教师要掌握科学的物理教学方式，并深入分析和研究物理教学的理论，以学生的特点为依据，合理地编排好整个教学课堂的内容和进程。课堂知识点多是物理教学的一大特征，教师需要科学合理地对这些知识点进行设计，充分考虑到德、智、体、美、劳这五个方面的问题[1]，不断促进学生的全面发展。思维导图在初中物理教学中的有效运用，能够将教师的教学方法和教学手段，以及教师的教学经验，通过可视化的模式呈现出来，有利于提升物理教学的效果。

2.2有助于教师进行正确的反思

在教学的过程中，教师要不断地对自身的教学活动进行反思，使自身的综合素质水平不断得以提升。而在实际的教学中，部分教师由于受到各种主观和客观因素的影响和限制，无法正确地对自身的教学过程进行反思。另外，一些初中物理教师时常不愿意进行自我教学的反思，甚至不知道如何正确地进行教学反思，反思的内容和形式也极其单调，严重阻碍了初中物理教学效果的提升。而思维导图则可以有效地帮助教师开展教学反思工作，并且能够在此基础上指导教师不断改善和创新教学方式，提升教学效果。

2.3有利于提高学生的记忆和理解能力

思维导图具有简约明了的特点，再加上其丰富的内容，可以将学生大脑的整体功能充分发挥出来，有利于提高学生的记忆和理解能力，即使出现短暂的遗忘现象，也能够快速、方便地回忆起来。运用思维导图进行复习，能够为学生节省学习的时间，提升复习效果。

3.思维导图在初中物理教学中的有效应用

3.1对思维导图的特征进行充分的分析和了解

教师在应用思维导图之前，必须要对思维导图的特征进行深入的分析和了解，把教学的思路理清楚，正确认识思维导图应用的重要意义。思维导图具有放射性的特点，它是以人类自然思考为基础的一种思考模式，能够协助学生更好地记忆知识，提高他们的创造力。另外，思维导图也是一门不断发展的艺术，是一种不断提升与完善的教学工具[2]。思维导图旨在促进学生思维的综合发展，教师在应用的过程中，应当要选择有针对性的教学内容和教学方式，并在教学中引入创新性思维，增加一些具有开放性思维的教学内容。

3.2改变教学模式，加强对学生的实践训练

在初中物理教学的过程中，教师要以学生的特点和教学的内容为出发点，在适当的时机将思维导图引入教学中，有效提升思维导图的教学效果。与此同时，教师还要加强对学生的实践训练，进一步提升初中物理的教学效果。教师传授物理方面的基础知识的时候，要为学生创造一个亲身实践的环境，让学生能够在实验室中亲手体验和操作，提高学生的实践操作能力。初中物理教师可以利用多媒体设备制作一些PPT课件，并在教学中导入思维导图，适当地转变教学模式，提高学生的实践操作能力，从而不断提升教学的效果。

3.3加强自身学习，提高专业技能水平

当前，我国教育教学不断革新发展，教师面临着更大的挑战。教学改革要求教师不但要具备授业解惑的基本能力，将基础的知识教授给学生，同时还要采取有效的措施，不断提高学生的学习能力和综合素质。因此，教师平常要加强自身的学习，深入分析和掌握思维导图的运用方法，正确认识思维导图的重要意义及其相关教学要求，不断创新和完善教学模式。除此之外，学校也要加大对教师的培训力度，相应地投入财力物力，并在自身条件允许的前提下，让那些优秀的教师到上级院校进行学习，等这些教师收获了先进的教学经验之后，再把这些经验分享给其他教师，共同探讨和学习，使所有教师的专业技能水平都能得到有效的提升。

4.结语

总而言之，在初中物理教学中运用思维导图，可以有效提升教学的效果。但是，当前思维导图在教学中的运用仍然处于初步的探索阶段，教师必须要在日后的课堂教学中不断完善和创新教学模式，在物理教学的各个环节中有效地应用思维导图模式，不断提升教学的效果。

参考文献：

[1]吴合群.构建初中物理高效课堂[J].中学生数理化（教与学），2018（06）：23.

[2]刘家盛.浅谈初中物理教学方式的创新[J/OL].学周刊，2018（15）：87-88.