提高课堂提问有效性，优化初中语文教学质量

杨胜华

摘 要：在初中语文教学中，提问是一种经常会被用到的教学方法，是教师进行知识传授的一种必要途径，也是提高初中语文教学质量的有效策略。新课程理念影响下的初中语文教学，教师应当通过多种学习活动的组织与运用，大力激发学生的自主探究学习和合作探究学习，在此过程中教师的课堂提问起到了重要的导向和促进作用。教师能够善于把握时机，进行有效提问，可以充分培养学生的学习热情，发掘学生潜能。在此对提高课堂提问有效性、优化初中语文教学质量的策略进行浅要探究。

关键词：课堂提问；有效性；初中语文；教学质量

初中语文教学是一项具有极强的技术性，同时也具有极强的艺术性的活动，这种特性是需要贯穿到整个课堂教学的每一个环节当中的，也是需要渗透到教师的每一种教学活动中的，教师不但要对初中语文学科教学内容进行深度的剖析和探究，还要以学生的身心发展实际为本，根据不同的教学内容采用不同的教学方法，保证教学质量的不断提高。提问作为一种在初中语文课堂教学中被广泛使用的教学方法，如果能够合理运用提问方法，提高课堂提问的有效性，不仅可以更加有力地提升学生的学习兴趣，同时还能促使学生更加深入地理解教师的教学内容，并在更大程度上促进学生的创新能力发展，保证初中语文教学质量的不断优化与提高。

一、激发学生好胜心理，提高学生学习兴趣

初中生的生理、心理都有了一定程度的发展，已经不像小学生那样无所顾忌了，他们的自尊心更强，往往更加注重自己在同学们面前的形象，因此在课堂上总是害怕回答问题出现错误导致老师和同学们的嘲笑，因此不喜欢主动回答问题，这就造成了初中语文课堂教学中冷场现象的出现。但是初中生又具有极强的好胜心理和表现欲望，只要教师能够给学生适当的激励，让学生的那种表现欲望和不甘居于人后的情绪充分表现出来，那么学生的学习兴趣就能够被有效激发出来，回答問题的积极性也会被充分调动了。例如在人教版初中语文九年级下册《曹刿论战》一文的教学中，教师就针对文章中曹刿说的那句“肉食者鄙，未能远谋”展开了讨论，让学生通过细挖课文内容，来谈一下鲁庄公到底鄙还是不鄙。学生开始杂乱地表达自己的观点，但是当教师要学生一个一个站起来说的时候，学生却闭上了嘴。这时候，为了充分调动学生的参与积极性，就开展了一种辩论形式的活动，让学生分为两队，分别对“鄙”和“不鄙”进行阐述。如此一来，学生为了让己方能够获胜，纷纷踊跃发言，之前的顾虑完全打消了，课堂气氛也被推上极至。

二、分解难度较大问题，引领学生逐步解决

初中生具有较强的思维活跃能力，一般都会从不同的角度对问题进行不同侧面的理解与回答。但是初中生毕竟分析能力、归纳能力、感知能力还没有真正达到较高的水准，因此当教师提出的问题存在较大难度的时候，学生会一时思维不能有效运转，不能够及时理解题目内容，或者不能探究到正确的答案，造成课堂气氛被严重压制，出现冷场现象。这种情况下，教师就应当及时对问题进行分解，把原有的难度分解成若干个很小的难度阶段，让学生逐次进行解决，最终实现对整个问题的消化吸收。例如人教版初中语文九年级上册《故乡》一文，作者通过文中环境、人物的前后对比实现主题的突出。为了让学生能够更加准确地感知到这一点，教师让学生总结幼时的闰土与现在的闰土之间的人物形象差异，学生因为不能准确把握人物形象，因此学习陷入了困顿状态。这时候教师及时对问题进行分解，对学生进行了提示：两个时期的闰土脸色有什么变化？衣装有什么样的变化？手有什么样的变化？对我的态度有什么样的变化？这样一来，学生很快就归纳出了闰土的变化，也明确了是当时社会制度的残害让闰土变得麻木不仁，实现了对文章主题的把握。

三、注重问题评价策略，树立学生学习信心

初中语文课堂提问之后，教师一般会对学生的回答进行评价，在此过程中教师必须高度重视评价的策略，帮助学生树立学习的信心，避免学生的学习热情受到打击。例如那些表现突出的学生回答问题正确的情况下，教师应当予以表扬，鼓励他们再接再厉，取得更大进步；对于那些日常表现不佳、平时回答问题不积极的学生，教师应当让他们回答那些浅显易答的问题，提高他们的正确率，然后对他们进行更大程度的表扬和鼓励，并号召学生为他们鼓掌，让他们能够感受到成就感，从而以更加积极的态度投入到课堂学习中来。

总而言之，尽管提问是初中语文课堂教学中提高教学质量的有效手段之一，但是也必须建立在教师依据实际教学内容进行科学有效使用的基础之上的。因此作为一名初中语文教师，一定要不断学习新课程标准，不断强化素质教育理念，不断进行教材的深度挖掘，不断创新教学方法，不断提高自身的综合能力，保证对课堂提问的灵活运用，保证课堂教学效果的不断优化，实现初中语文教学质量的切实提高。

参考文献：

[1]王晓红.优化课堂提问，促进学生自主探究：浅谈语文阅读教学提问的有效性[J].金色年华：教学参考，2013（4）.

[2]巢爱媛.灵活运用多种提问方式提高初中语文课堂教学有效性[J].现代阅读：教育版，2013（2）：452.

编辑 谢尾合