5G时代的双师互动教育模式：引领与跨越——以高校数字媒体艺术专业为例

战 晶

（长春科技学院，吉林长春 130600）

伴随着高速网络的普及以及信息技术的更迭，整个社会都朝着数字化的方向快速发展。为了培养出符合时代特点的人才，国内的高校纷纷开设与数字技术有关的专业，其中数字媒体艺术专业就是一个非常典型的例子，由于该专业所包含的知识具有体量大，分支庞杂等特点，在实际的教学过程中存在着一些突出的问题，为了克服这些问题，需要采用一些更为先进的教学模式，而双师互动教学模式的出现就是一个很好的突破口。

1 数字媒体艺术专业教学现状

1.1 课程体系不明确

课程体系上的不清晰是数字媒体教学工作中非常突出的一个问题。高校在制定课程体系的时候，主要是分为两条主线来进行，即艺术层面与技术层面。就技术层面而言主要就是指该专业的实践性，而艺术层面主要是培养学生的创作能力。虽然这两条主线比较清晰，但是在加入教学内容的时候往往会由于对内容定位的不准而发生偏移，用艺术的思维去介绍技术性的内容，又或者是以技术手段与处理某一种艺术元素，这种错位在数字媒体艺术课程中大量存在，增加了大学生们学习的难度。

1.2 人才无法与社会对接

当前数字媒体艺术从业人员还存在着很大的缺口，但与之形成鲜明对比的就是该行业的毕业生择业难的现实[1]。形成这一情况的主要原因是，高校在进行教学设计的时候往往只注重学生们数字技术与艺术敏感性的培养，忽略了对于大学生实践能力的提高。一些高校的数字媒体艺术专业课程知识结构落后，无法与社会需求形成有效的沟通，在强大的就业压力之下，很多的毕业生转入了其他行业，从宏观上来看，这对于我国数字媒体艺术行业的发展是非常不利的。

2 数字媒体艺术专业双师互动教学模式的组建

2.1 以需求为指导进行教学互动

想要解决择业难的问题，先要保证教学模式的先进性以及知识结构的有效性。而双师互动教学模式就可以很好地完成这两个目标。无论是课本的编制还是课程的设置都要以符合实际需求为前提，通过聘请业内的专家到高校中兼职，让高校与行业之间能够建立起统一的需求标准。教师对于行业的发展前景以及当前所使用的数字设备以及软件进行全面掌握，将最先进的知识与理念传输给大学生，让大学生可以在校园中学到最新的技术，从而顺利实现校园与社会的接轨。

2.2 理论学习与实践经验的有机结合

在双师互动教学框架下，课程大纲的制定以及课程结构的调整都是由校内的教师与行业内的专家来共同制定。这样一方面可以让教学大纲的编制更具实用性，无论是理论知识的阐述还是实践活动都是取材于实际的生活，大学生们在进行学习的时候会感受到一种熟悉的感觉，有助于其对于知识点的理解[2]。另一方面对于行业专家来说，通过在高校中兼职，也可以将该专业毕业生的实际情况及时反馈到行业中，让该行业中的企业可以更加了解，帮助大学生尽快融入这个行业。

2.3 完善教学培训模式

除了聘请行业内专家到高校兼职这种方法以外，还要注重对于学校内部教学的培养工作。学校要与从事相关专业的企业进行高效的交流以及合作，通过构建校企互动平台的方式来完成双师互动培训模式的建立。通过定期举办的职业培训以及技术培训，让学校内的教师得到更好的发展，这种双师培养模式一方面可以提高教师的业务水平，另一方面也能让教师了解到当前该行业发展的大体方向，并且以此为基础对于教学结构进行调整，保证教学活动的先进性。

2.4 科学组建教学队伍

想要培养出优秀的数字媒体艺术人才，高校就必须要拥有一支实力雄厚的教师队伍。首先要根据学校自身的情况以及数字媒体艺术专业的特点来聘请具有相同属性的行业专家，并且围绕着专家来组建属于本校的数字媒体教师团队。其次，在进行教学的时候，要对行业专家的专业背景以及从业经验进行考核，并尽量选择那些表达力、感染力强的专家到学校进行教学，以此来提高教学效率，最后就是打破“一对多”的传统教学结构，采用“双师分讲”的新模式，即针对同一个知识点，让校内教师与行业专家分别进行授课，通过不同的切入点帮助大学生更好地理解相关知识的内涵。

3 5G视域下双师互动教学的具体应用

5G技术的逐渐兴起绝不仅仅是数据传输速度上的提升，在5G技术的帮助下，很多工作的模式都会发生重大的变化，绝大多数的数据收集以及处理工作都可以交由云端计算机来进行，人们手中的智能设备被大大简化，在这种技术的帮助下，双师互动教学模式也得到了很大的拓展。

3.1 课前充分准备

站在双师的角度上来看，在5G技术的帮助下，双师可以随时随地保持流畅的沟通，并且通过快捷的网络共同搜集互联网上的教学资源。与此同时还可以借助大数据技术将数字媒体艺术专业的学生情况进行深度分析，根据大学生的具体情况来设计出合理的课程，无论是案例的分析还是课程节奏的设计都更加科学。而从大学生的角度出发，利用迅捷的5G网络，可以充分利用碎片化的时间来进行预习，通过自行查找资料的方式来了解该知识点的梗概，对于模糊以及不懂的地方进行标注，在讲课的时候就可以集中注意力进行学习，既提高了学习的效率，又培养了自主学习的好习惯。

3.2 课中灵活运用

利用5G的超大带宽网络环境，可以在校园中轻松实现直播教学模式，聘请的行业专家可以在异地通过直播的方式进行授课，并且随时穿插多媒体内容。直播授课这一模式并不是新鲜事物，在20世纪90年代，网络授课的概念就出现在人们的视野中。但受限于网络带宽的影响，网络授课始终存在着信号不稳定、画面质量差、音画不同步等问题，而随着5G技术的成熟，网络授课技术也变得越发成熟，不仅彻底解决了直播画面质量的问题，还可以加入多种不同的多媒体元素，比如说视频片段、课堂及时互动以及PPT演示等功能来全面调动大学生的感官，增加其沉浸感[3]。在条件允许的情况下也可以通过光电技术在教师中设计出一个固定的教学情境，以情境教学的方式来培养大学生自主学习的能力。

3.3 课后巩固学习

数字媒体艺术专业的知识具有高实践性的特点，想要深入的了解知识就必须要在课后进行大量的巩固训练，特别是在对技术手段进行学习的时候需要大学生课后在自己的智能终端上进行操作才能达到数量掌握的效果，而利用5G网络，大学生们就可以充分利用碎片化的时间，对于软件操作的具体细节进行反复观看以及尝试。此外，双师还可以在校内网站上开设互动平台，与学生展开交流，这些交流可以是学术方面的，也可以是行业方面的，通过这种交流大学生既可以巩固所学知识，又能对该行业有一个更为清晰的认知，一举两得。

3.4 优化考核体系

在对学生们的学习成绩进行考核的过程中，利用大数据技术以及5G技术对大学生们的平时考核成绩以及期末考试成绩进行更为科学的评价，同时将学生的信息纳入教学评价体系当中，提高教学评价的准确性[4]。而大学生们也可以通过登录校内的学习信息系统来随时查看自己的学习进程，进而对自己的在校园中的学习情况有一个更加系统的了解。

4 结束语

双师互动教学模式的运用对于数字媒体艺术的课程优化来说有着非常明显的帮助作用，通过在校教师与行业专家的联合教学让学生们的综合能力有着显著地提升，而采用了5G技术之后，教学活动变得更加多元化，双师互动教学模式的运用也变得更加灵活，二者结合的优势以及逐渐开始显现。