基于朱永新“新教育”探析小学生课外阅读氛围的营造

王宏瑞

摘 要：随着教学改革的逐渐深入，小学生课外阅读教学成为当前教学工作的重点，朱永新“新教育”为小学生课外阅读氛围的营造奠定了基础。围绕朱勇新“新教育”对小学生课外阅读的重要意义及进行阐述，详细地分析基于朱永新“新教育”小学生课外阅读氛围营造的有效应用，旨在提升小学生课外阅读水平。

关键词：朱永新“新教育”;小学生;课外阅读氛围

朱永新“新教育”倡导师生共同阅读，体现了以学生为中心的教学理念。为了适用当前教学改革的实际需要，将“新教育”理念有效地融入其中并取得了一定的成效。教师在实际的教学环节中要充分发挥在课堂中的主导地位，激发学生的阅读兴趣，有利于为小学生营造良好的课外阅读氛围。

一、朱永新“新教育”对小学生课外阅读的重要意义

课外阅读是提升小学生综合素养的关键，部分地区对小学生课外阅读教学重视程度较弱，不能很好地适应当前教学改革的实际需要。朱永新“新教育”的提出为小学生开展课外阅读活动提供了支撑。朱永新强调要让学生与书本为友與大师对话，在阅读的过程中提升自身的人格魅力。倡导建立书香校园，培养小学生良好的阅读习惯。朱永新“新教育”在小学生课外阅读教学中，将充分发挥教师在教学活动中的主导作用，积极引导学生多读书、读好书，在读书中丰富学生的知识储备，有利于提升小学生的阅读兴趣。小学生思维活跃，在课外阅读的过程中要尊重学生的个性差异，开展多种形式的阅读活动，引导小学生进行自主阅读，一定程度上拉近了与学生之间的距离，从而促进学生的全面发展。在朱永新“新教育”理念的影响下，在开展小学生课外阅读时，为了提升学生对中华优秀文化的理解，通过开展诵读比赛的形式提升学生的文化素养，有利于营造书香校园。

二、基于朱永新“新教育”小学生课外阅读氛围营造的有效应用

（一）营造阅读氛围，舒心阅读

朱永新在“新教育实验”中明确指出，阅读是教育大厦最重要的基石。在开展小学生课外阅读的过程中，要注重学生的内心需要，保证小学生在快乐的氛围中阅读。为了有效营造小学生课外阅读氛围，各学校应该将课外阅读引入教学目标计划中，为小学生提供充足的阅读时间，可以帮助小学生安心阅读，营造良好的阅读空间。在小学生课外阅读教学中，要保证学生舒心地阅读，当前小学生学业压力较大，通过课外阅读的形式可以减轻学生的学习压力，也有助于丰富学生的知识储备，而部分地区教师没有充分认识到课外阅读教学的重要性，开展课外阅读教学活动时，单纯地让学生摘抄，一定程度上不利于小学生心灵上的享受。例如：教师在讲解《鲁滨孙漂流记》时，为了让学生真正了解鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历，并让学生感悟鲁滨孙面对厄运积极的人生态度，此时在下一课时中教师将带领学生阅读名著《鲁滨孙漂流记》，帮助学生从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理[1]。

（二）提升阅读兴趣，开心阅读

兴趣是最好的老师。朱永新“新教育”倡导构建书香校园，为学生营造丰富有趣的阅读世界，提升学生的阅读兴趣，保证学生开心阅读。小学生思维活跃，为小学生营造良好的课外阅读氛围，首先要开放阅读方式，改变过去单一的阅读形式，尊重学生的内心需求，可以采用高声朗读、低声诵读、单人朗读、多人朗读等多种形式进行，一定程度上有利于提升课外阅读效率。其次要根据学生的认知实际情况不断扩宽课外阅读空间，根据学生的个性需要，可以将阅读的地点选择在室内或是室外或是家中，有利于缓解学生的学习压力，为学生营造舒心的阅读氛围。最后，教师要积极鼓励学生分享阅读成果，通过开展课外阅读比赛的形式鼓励学生将阅读的感想勇敢地表达出来，通过师评、自评、他评的方式及时发现自身的不足之处，加强师生之间的交流，有利于拉近与学生之间的距离。例如：在讲解《老人与海鸥》文章时，为了让学生真正理解人与动物、人与自然和谐与共融的美好，教师在课堂上引导学生阅读课外名著《老师与海》，通过开展读书交流活动的形式引导学生将阅读后的感想充分进行展示，逐步提升学生的阅读兴趣[2]。

（三）增加阅读期待，倾心阅读

朱永新“新教育”强调学生在阅读中获得幸福，拉近与学生之间的距离。在实际的教学活动中，增加学生的课外阅读期待。教师在选用课外阅读读物时，要符合小学生的身心发展特点，要与实际的语文教学内容相似，提升学生对社会、对自然的认识。由于小学生不同年龄阶段的差异性较大，在选用课外读物时，要充分尊重学生的内心需要，以提升学生的阅读兴趣为出发点，尽量选用有插画的读物进行阅读，避免选用纯文字的课外读物。名著阅读对于丰富学生的知识储备具有关键作用，通过阅读名著的方式，提升小学生的综合素养，有利于丰富学生的人格魅力，树立正确的世界观、人生观、价值观。教师在推荐学生阅读课外读物时，要扩宽课外读物范围，为了激发学生对中华民族优秀文化的认同，可以推荐优秀的影视作品或是抗战题材的电视剧，以此激发学生的爱国情怀，有利于帮助学生倾心阅读。

基于朱永新“新教育”小学生课外阅读氛围的有效应用是提升学生阅读兴趣的关键。在实际的教学环节中，营造良好的课外阅读氛围，提升学生课外阅读兴趣，增加学生课外阅读期待，开展多种形式的课外阅读活动，将理论知识与实践经验充分地结合在一起，使之适应新课程改革的实际需要。

参考文献：

[1]赵萌.朱永新“新教育实验”对小学语文教育的价值研究[D].陕西理工大学，2018.

[2]张文彬.营造氛围 增加情趣 唤起期待：小学生课外阅读的理想追求[J].小学教学参考，2010（18）：72.

编辑 温雪莲