基于工匠精神视域下中等职业院校创新创业教育路径探讨

肖函阳

（吉林省工业技师学院，吉林吉林 132000）

在我国教育事业不断推动发展过程中，中等职业教育是教育组成结构中重要的部分，在我国经济发展过程中起着重要的推动作用。随着2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。在十三届全国人大二次会议上国务院总理李克强作政府工作报告时中提到，“要加快发展现代职业教育，改革完善高职院校考试招生办法，设立中等职业教育国家奖学金。要以现代职业教育的大改革大发展，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才”。基于工匠精神视域下大力创新发展我国职业教育育人模式是实现新时代职业教育现代化水平提升的重要保障，同时也是为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。当前，我国中等职业教育主要由高级职业中学、技工类学校以及中等专业学校负责承担，中职教育作为职业教育中的一个重要类型，在中职学校实施创业教育的本质是为经济社会发展培养具有创业意识、创业思维、创业能力和创业精神等创业素养的技术技能人才，实现中职学校学生的“高质量就业”[1]。

1 中等职业院校创新创业教育发展的必要性

创新创业教育主要以培养学生创业意识、创业精神以及创业能力为核心，为社会提供具有创业基本素质及开创型个性的专业技能人才，是当前时代发展促进教育改革的必然要求。随着“中国制造2025”启动实施,“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针使得职业类院校必须要不断发展创新创业教育，为我国从制造业大国向制造业强国转变输送高质量技能型人才，中国制造2025战略目标的实现更需要工匠精神[2]。同时，中等职业教育担负着为我国经济社会发展培养高素质劳动者的重要任务，是提高国民素质，把人口资源转化为人力资源，增强综合国力的重要力量，是与经济发展联系最为紧密的一种教育类型[3]。因此，在中等职业院校中强化创新创业教育是中等职业学校育人模式的重要环节，对学生服务社会有着重要的意义。

2 中等职业院校创新创业教育发展过程中存在的问题

2.1 创新创业教育模式相对落后

近些年我国中等职业院校招生人数呈现逐渐递减的变化趋势，这在一定程度上影响着了中等职业院校课程教学的创新发展。当前中等职业院校在开展创业教育过程中较为突出的问题就是创业教育模式的创新性不够，受到传统教育模式的影响，创业教育更多集中在理论教育层面，相对实践教育环节偏少，在实践能力的培养及创新意识的提升方面相对投入的精力较弱。同时存在理论实践脱离、观念行为脱节的现象较为严重。此外，在课程教学过程中创新创业教师也没能将最新的现代教学手段应用在课堂中。随着互联网的普及与应用，基于网络应用的慕课教学及翻转课堂教学均能够推动学生进行创新创业教育学习的积极性，但在实际教学应用中很少有专业教师使用这些现代化教学模式进行开展教学。

2.2 创新创业教育教师队伍建设相对投入力度不够

创新创业教师队伍的发展是影响创新创业教育效果的重要因素，直接关系到创新创业教育效果。在中等职业院校的教师队伍建设过程中存在投入力度相对不足的现象。一方面体现在专业教师数量方面，专职从事创新创业教育的教师数量甚微。在中等职业院校中创业教师往往是由专业课程教师来兼职承担，尽管专业教师具有较高的专业基础理论，但是在创新创业知识技能的掌握方面还是相对不够专业，限制了教育思路与模式的推广。另一方面体现在师资队伍建设培训方面，由于受到中等职业院校招生规模及办学经费因素的影响，在中等职业院校中对创新创业教师的培训及科研投入力度相对较为薄弱，此类学院往往将教学经费投入到专业课程及实习实践基地的建设中，很难投入一定的经费用于教师基本素质能力的提升，导致创新创业教育教师队伍建设发展相对缓慢。

3 中等职业院校创新创业教育发展的有效途径

3.1 强化以职业生涯教育为基础的创新创业教育

2019年11月，推进全国职业教育高质量发展现场会在深圳举行，会议再次强调了职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。在国家的高度重视下，中等职业教育已经迎来了发展的新机遇。人的追求和理想必须通过职业来实现，而职业生涯的成败又与职业生涯教育息息相关[4]。创新创业教育是当前我国倡导的应对社会发展需要所在各级学校进行的重要教育内容，强化以职业生涯教育为基础的创新创业教育是提升中等职业院校创新创业教育效果的重要手段。在中等职业院校中，开展创新创业课程过程中必须要以职业生涯规划教育为基础，通过职业生涯教育培养学生自我规划，有计划及有目的的结合创新创业教育强化学生综合职业能力。

3.2 提高创新创业理论课程与实践课程的高度统一

当前，在中等职业院校中创新创业教育课程在整体的课程计划中所占的比例相对较少，专业理论与实习实践课程占据着主导地位。提高创新创业教育课程所占学时，加强理论课程与实践课程的高度统一是中等职业院校开展创新创业教育的有效途径。一方面，在创新创业教育课程的规划与安排上要进行系统的编排，从基础理论学起，在对学生创新创业意识提高的基础上进行深入理论学习。另一方面，要不断强化创新创业课程教育模式。在打破传统“涂鸦式”课堂教育模式的基础上融入更多的启发式教育模式。在理论课程讲授过程中可以应用翻转教学模式，提高课堂学习的互动性，激发学生的学习兴趣。在实践教学中，中等职业学院要不断建立更新创新创业实践基地，保障理论教育与实践教育的相统一。

3.3 优化创新创业师资队伍建设

党的十九大报告中指出：“在优先发展教育事业过程中，要不断完善职业教育和培训体系。”2019年11月，教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于推进1+X证书制度试点工作的指导意见》指出，“要保障有序开展有关师资培训，从2020年起，发挥国家和地方教育行政部门师资培训项目的主渠道作用，将1+X证书制度试点师资培训纳入职业院校教师相关培训规划中”。同时，《教育部办公厅关于建设全国万名优秀创新创业导师人才库的通知》进一步凸显了创新创业导师队伍建设的重要性、必要性和迫切性[5]。优化创新创业师资队伍建设是中等职业院校开展创新创业教育的重要保障。学校要加强对创新创业教师的培训力度，不断将增强教师的创业意识、调整教师的创业心理、提高教师的创业能力、完善教师的创业知识纳入职业学校教师的培训计划之中[6]。