小学五年级书法创作课“观物以微”教学设计

课题：集字小品创作——观物以微

【教学目标】

1.明确书法小品的三大要素。

2.了解书法小品创作的过程及要求，并创作一幅小品书法作品。

3.通过对“观物以微”的理解，培养学生严谨的学习态度。

【教学重点】

掌握小品创作的过程及要求。

【教学难点】

能写好“观物以微”四个字，并能以此创作一幅精美的小品书法作品。

【教学过程】

一、组织教学

课前谈话，检查坐姿。

二、微观

1.游戏导入

师：今天老师给大家带来一个游戏，游戏的名字叫“大家来找茬”，我会出示四组字（见图1、图2、图3、图4），请同学们从字体、笔画粗细、长短、结构等方面仔细观察，在每组字中找出不一样的那个，看谁速度最快！

（图1）

（图2）

（图3）

师：这是一个什么字？哪个不一样？怎么观察出来的？（引导学生从每组字中找出不一样的。）

师：同学们刚才都从细微的变化中发现了不同的字——观、物、以、微，它指的是于细微处把握事物，是最基本的学习态度和学书方法，与书谱中“察之者尚精、拟之者贵似”是一样的道理。今天，老师把这四个字带给大家。这也是我们今天要学习的内容《集字小品创作——观物以微》。

【设计意图：学生通过仔细观察，初步体验学习书法过程中观察的重要性。引导学生理解“观物以微”，感悟细致观察对学习书法的重要作用。】

2.字形分析

师：要想创作一幅好的书法作品，首先要确定内容并写好这几个字。老师已经把要书写的内容从欧阳询的《九成宫醴泉铭》碑文中搜集出来。下面进入小小组合作学习，请组长分发导学单1，选一位同学朗读导学单（见图5）的内容。

（图5）

（1）借助导学单开展小小组合作学习。

（2）学生展示汇报。

（3）教师根据学生汇报情况示范讲解。

师：看来同学们都觉得“观”字的这个繁体写法（觀）（见图6、图7）比较复杂，刘老师就给大家示范一下，请同学们拿出右手，跟着老师一起书空练习。

（图6）

（图7）

师示范并讲解：“觀”是一个左右结构的字，“觀”字草头要注意收紧，撇画不易太长，“隹”部的竖画要写长，是整个字最低的笔画，四横位置要均匀，注意避让。横撇起笔在一二横之间，撇收笔在三四横之间，这是一个穿插笔画。竖弯钩是由隶书演变而来，是欧体字特有的具有隶书味的笔画，位置与左边的“隹”部齐平。注意几个竖画排成竖线，几个横画排成斜线。

师示范讲解：“微”字是左中右结构的字，三个部件所占的位置差不多，由于中部的笔画最多，所以整个字是呈内紧外松的态势。“微”字最高是中部的“山”，最低是中部的“竖钩”，整个字呈中心向外辐射的状态，中部的这两竖并没有在同一条直线上，但是它有很多的笔画却在同一条斜线上。（见图8、图9、图10），整个字看起来有静有动。

（图8）

（图9）

（图10）

【设计意图：学生通过仔细观察，从笔画粗细、长短、位置高低、结构等方面进行观察和分析，形成初步的认识。再通过展示交流，借鉴别人的长处，弥补不足。教师在了解学生学习基础和困难后示范难写例字，通过添加辅助线，让学生清晰地了解字的结构特点，在分析的同时对学生进行德育渗透。】

三、微练

师：看了老师的示范和分析，相信同学们都有了自己的感悟，下面我们进入微练环节。

1.组长分发练习纸，学生独立练习，把自己认为最难的字写一遍。

（教师提示学生注意坐姿。）

2.展示评价。

然后利用软件Design-Expert 8.0对方程模型进行分析，得到的最佳参数条件为A=0.015 mg/g，B=0.008 mg/g，C=0.007 mg/g，即甘露聚糖酶为0.015 mg/g、β-葡聚糖酶为0.008 mg/g及木聚糖酶为0.007 mg/g的添加水平，在此条件下，预测酶解液还原糖含量121.68 mg/g。在此条件下进行3次重复实验，得到还原糖含量为120.43 mg，与理论值的误差为1.03%，表明所得模型能反映出各因素对还原糖的影响。

师：你觉得他的字哪些地方写得好？哪些地方改进后会更美观？

（教师从笔画、粗细及结构等角度进行点评。）

3.根据同学和老师的点评，对照自己的字进行复临。

4.教师指导，简要点评。

【设计意图：学生在之前小组合作分析字形，观看教师的示范讲解的基础上，尝试书写。通过引导学生从不同角度分析评价同学写的字，发现问题，进而复临，从而解决难字关，为后面的创作打下基础。】

四、微创

1.自学了解小品书法常识。出示自学单（见图11）。

（图11）

师小结：小品书法指的就是在一到三平尺以内大小的书法作品；小品书法作品包含正文、落款、钤印；常见的小品书法形式有小斗方、扇面、团扇、横幅、条幅等。

【设计意图：通过自学，让学生了解小品书法的相关知识，学会查找资料，培养自主学习的能力。】

（图12）

（图13）

（图14）

（图15）

（图16）

2.小组合作学习。

师：这么多的形式怎样布局才美观呢？下面进行小组合作学习，请位同学来读一读导学单2（见图17）的内容。

（图17）

3.小组展示交流。

师：请其他四组的同学把合作学习的成果举起来，为大家展示一下，他们的内容完整吗？为什么完整？书写顺序对不对？布局美观吗？

（请同学进行评价。）

师：请大家把视线转移到老师的这幅作品（见图18）上，首先我特别喜欢“觀物以微”这四个字，所以确定为书写内容，然后从九成宫醴泉铭碑文中搜集出来，最后选择了小斗方作为创作形式。创作时首先书写正文，其次落款，最后盖上印章，一幅完整的书法作品就跃然纸上。

（图18）

【设计意图：学生通过小组合作讨论、交流、体验、展示。了解不同的形式有不同的布局，知道书法作品三要素的位置摆放以及应该注意的问题。】

4.尝试创作。

师：看着同学们跃跃欲试的样子，是马上创作了吗？下面我们就一起进入微创环节，首先请组长分发作品纸，看看自己是什么形式？找好正文、落款、印章的位置在哪里，就开始进行创作。

学生创作书法小品，教师巡视指导。提示学生注意坐姿，做到“头正身直臂开足平”，要求学生把范字放在作品纸的旁边，进行细致的观察，发现每一笔画的细微变化。

【设计意图：通过规范书写姿势，引导学生端端正正写字，堂堂正正做人，对学生进行德育渗透。要求学生临创时细致观察，体会“察之者尚精，拟之者贵似”的书道精辟总结，对学生进行书法文化的渗透。】

五、微评

每一个小组推选一幅比较满意的作品进行交流展示。

师：请大家来评一评，同学们这些作品都完整吗？哪一幅是你比较欣赏的？有没有需要改进的地方？

六、课堂小结

采访：1.集字创作有没有意思？2.集字创作的步骤有哪些？3.一幅书法作品包含哪些内容？4.在本节课你有哪些收获？

教师小结：从采访中老师得知，大家对集字创作书法小品都很感兴趣，本节课通过微观、微练、微创，都写出了比较满意的小品作品，我们还进行了微评，学习了别人的长处，体会了“观物以微”细致做事的过程，希望同学们把“观物以微”的精神融入到今后的学习和生活中，做到事事精细，才能成就美好人生。

七、拓展

书法小品不只有我们今天所学“观物以微”这种四字内容，形式上也是多种多样的（见图19、图20、图 21、图22、图 23、图24、图25），有兴趣的同学可以在课后再去学习和尝试。

（图19）

（图20）

（图21）

（图22）

（图23）

（图25）

【设计意图：教师通过展示小楷、行书等不同内容、不同形式的作品对学生进行书法小品知识的拓展，意在让学生了解书法文化的博大精深，增强学习书法的兴趣。】