业速云平台支持下高职专题复习课教学模式初探

易倩善

摘要：该文以《解斜三角形》为课题，探讨如何以业速云平台为基础，搭建学生课前、课中、课后的学习平台，以任务为导向，帮助学生进行高效数学专题知识复习。

关键词：学习平台;高职复习课;教学模式

中图分类号：TP311 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）33-0096-02

工业速云平台介绍

业速教育云平台是通用型互联网教学云平台，有教师、学生的web版与app版，实现教师、学生网络教学空间人人通.平台支持下的教师与学生活动如下图：

2高职复习课现状分析

2.1课时紧缺

我校目前数学课程的课时安排是4222，意思是除了一年级第一学期安排了每周4个课时外，其余学期都只安排了2个课时，这个课时安排，只能完成很基础的数学课程学习，所学知识的广度和深度都远低于高职高考的考纲要求.与此同时，由于高职高考的改革，高职考试时间由原来的6月份提前到1月份，這就意味着，学生复习的时间大幅度减少，职三的学生只有一个学期的学习复习时间，就必须参加高考，而我校每周仅仅安排了4个课时的高职数学复习课。

2.2学生急需教师辅助学习

学生入学时受到成绩的限制，数学基础差，自学能力和自控能力较弱，无法通过自主的学习达成考入全日制高职院校的理想，急需教师进行辅导与监督。

如何解决学生学习需求、课程内容与教学时间严重不足的矛盾，让学生在最短的时间内有效提升数学素养，提高高职高考成绩，成为急需破解的难题。

3业速云平台支持下高职专题复习课教学模式

要解决这一难题，就必须大幅度提升课堂教学的效率，尽量增强教师对学生课外学习时间的有效指引和监督.为了达到这一目的，课题组在业速云平台的技术支持下，结合微课视频，在线讨论、练习、测试等，开发了一个数学高职高考复习在线课程，向学生手机定期推送复习任务，让学生可以随时学习，个人根据自身情况合理安排时间，大大减少学生在学习时间和空间上的约束。经过一段时间的探索，总结出业速云平台支持下高职专题复习课教学模式如下：

4《解斜三角形》专题复习课课例分析

4.1课前完成公式复习

为了帮助学生梳理解斜三角形专题中所涉及的众多公式，我把微课设计与课前纸质版作业相结合，以图表的形式呈现给学生，方便记忆。设计如下：

一.知识回顾

课前的微课复习中，详细介绍了各个公式，学生可以尝试先自己默写公式然后再对照微课学习，确定答案。

4.2课前配套练习，帮助熟记公式

根据学生的学习现状，课前的练习以选择和判断题为主，主要围绕公式展开，以帮助学生熟悉、熟记公式定理为目的，课前练习根据学生在平台上完成的情况实时更新、调整，务求让每位同学在上课前做好知识储备，以应付课上的例题分析和真题讲解.在《解斜三角形》这个专题复习中，课前练习设置主要围绕基础的角度计算、诱导公式的使用、正余弦定理的形式的记忆进行出题，教师实时通过平台监测学生的完成情况，根据错误率实时补充新的课前练习，每个练习不超过10个小题，让学生在课外能利用好零碎的学习时间，随时随地用手机进行学习。

4.3课上难点突破.真题讲解

由于学生在课前已对公式进行了充分的复习，课堂上的时间就可以集中解决题型分析和解题思路等问题.在《解斜三角形》一课中，我精选了三个真题作为例题，通过指导学生进行题目条件分析，画关键词，总结规律，帮助学生小结出选择正确定理进行解题的方法，随后以讲题的形式，让学生说出例题的解法、如何判断公式，只讲不做的上课方式，充分调动学生的思维，揭示思维过程，节省课上时间。表1为教学设计的截取。

4.4课后在线测试、讨论区答疑

课后的在线测试仍然以选择、判断题为主，巩固学生对公式的记忆，不定期的推送3到5个题目给学生，实现循环记忆，降低遗忘率。根据不同的知识专题，测试的形式不尽相同，如《解斜三角形》这个专题，课后作业均是解答题，学生只能完成作业后通过拍照上传到平台，让教师批改，教师根据学生作业情况，在讨论区发布典型案例，让学生纠错，通过相互在线讨论，进一步深化学习。