小学高年级语文互动教学的有效尝试

江苏省盐城市义丰小学 王同尧

小学语文是进行所有学科学习的基础，因此其在小学教育体系中的重要性不言而喻。处于高年级的小学生思维逐步完善、学习经验不断丰富，对其采取适当的教学手段，能够有效提升学生的学习质量。目前小学语文教学之中普遍存在着以教师自我为中心的现象，使得教学课堂变成了叙述式课堂，学生学习过程枯燥、乏味。这有可能造成学生逐渐丧失对语文的热爱，不利于其今后的成长与发展。互动式教学旨在转变课堂的教学模式，将课堂还给学生，通过学生与教师的合作，共同对知识点进行研究，提高学生的学习兴趣与课堂趣味性，进而提升学生对于语文学习的主动性。

一、优化教学理念，重视互动教学的应用

在新的教育培养体系中不断强调教师与学生的位置关系，即教师应该作为引导者，让学生进行自主的探讨学习。受到传统教育模式的影响，学生只是被动地接受知识，缺乏对于知识的渴望。这种教学模式会导致学生失去学习的目标，逐渐丧失对于语文的学习兴趣。教师转变教学理念，让学生认识到本身的教学位置，对于学生的学习至关重要。因此教师要充分了解互动教学的作用，积极地将其应用在教学中。现阶段语文核心素养培养理念的提出，使得教学目标与过程更加明显，原本的以知识学习为主的教学理念转变为以培养学生能力为主。

语文课堂互动教学的构建既需要教师搭建轻松、愉悦的教学氛围，还需要学生与教师之间关系融洽、平等互动。教学过程中，教师要善于引导学生，使其能够积极发言，避免传统严肃的课堂，进而减少学生学习的枯燥感。例如对于知识点进行小组讨论式教学，老师指定讨论内容，然后以小组成员的身份与学生一起展开讨论，不但能够减少学生与教师之间的代沟，还能增强学生的团队意识。

二、互动教学在高年级语文教学中的应用方法

小学阶段语文教学应用互动式教学符合当前的教育培养目标，也符合小学生学习的特点。进行互动式教学，首先要找好议题，这就需要教师对教学内容有着深刻的了解，找出其中的难点、重点进行讨论。其次，还需要教师在互动讨论的过程中，将有关知识合理地融合进去。最后，还应该保证课堂氛围的轻松性，激发学生的自我表达欲望。

1.研究教材内容，确定课堂议题。为了保证在课堂互动过程中的议题高效性、准确性，教师应该对教材进行深入的研究，根据学生的实际情况确定讨论的议题。在进行授课之前，先将议题告知学生，让学生带着这些议题进行预习。由于教师会在讲课时对议题进行提问，因此学生一般会主动地去寻找议题的相关内容。例如，在《桂花雨》的教学过程中，教师以“从哪里可以看出桂花香”为议题，让学生在课文内容中进行寻找。学生在寻找描述的语言时，也对其中的描写方法有了更深刻的认识，有助于提升学生的语言积累。在进行互动教学的过程中，还可以问学生桂花的其他用途，当学生们回答后，要求小组内对桂花的用途进行总结。这样学生能够从多个角度理解桂花，避免了对课文中桂花的描写的片面性，使得学生能够对桂花有着感性的认知，强化其对课文的理解。在引导学生回答桂花用途之一为做桂花糕之后，教师可以与学生进行探讨，桂花糕能够一年四季食用，这其中也蕴含着四季的轮回，也暗喻着对于家乡的思念。

2.科学运用教学手段，合理把融合课堂知识。互动式教学的核心在于学生参与到实际的知识传导过程中，而不是拘泥于某种形式之中。因此为提高学生的学习效率，使学生能够加深互动体验，要根据课文的实际情况采取相应的教学策略。尤其是一些具有一定趣味性的方式，不但使学生加深对于知识的认识，还能够培养其对于语文学习的兴趣。例如，在进行《落花生》一课的教学时，教师可以根据课文中所说的种植流程以视频的形式让学生进行观看，让学生了解花生的种植过程，强化学生在阅读课文时的代入感。该课讲的是父亲通过落花生表达了对孩子们品性发展的希望，其中蕴含着浓浓的父爱。为了让学生真正体会到父母对于孩子的殷切期望，可以让同学之间交流父母为了自己学习或者生活的付出。在交流过程中，学生能够体会到父母的不易。基于此，对《落花生》课程进行讲解，学生带着情感进行学习，能够透彻地理解文章中表达出来的感情。因此，教师在教学过程中要综合运用多种方式，帮助学生提高互动效率，进而提高课堂的教学水平。

3.构建轻松学习氛围，营造互动教学情境。语文互动课堂教学最主要的是要让课堂气氛活跃，营造一个平等、自由的互动环境。教师应避免课堂在严肃的讲解模式下进行，要让学生敢于发言、大胆发言，只有这样才能够让学生真正与教师消除隔阂，进行有深度与质量的交互。语文的学习不同于其他学科，其没有固定的答案，许多内容需要学生进行自由发挥。尤其是小学高年级语文教学，小学生逐步开始有自己探索思想，也有越发明确的表达欲望。在《我的伯父鲁迅先生》的教学中，教师可以先让有伯父的学生说说自己与伯父的关系，说两三件与伯父之间有趣的事情，通过趣事的交流，构建一个轻松、愉快的教学氛围。学生在这种氛围下进行学习，可以减少在课堂中发言、交流的压力，学生更愿意交流自己的想法，教师在掌握学生思想动态后进行针对化教学，这样可以有效地提高课堂效率。

小学高年级学生初步具备了各种教学手段的接受能力，通过合理的教学策略可以实现学生学习效率的提升。互动式教学是实现学生与教师共同探究、共同学习的有效路径，通过这种模式能够有效地增强课堂的活跃度，提升学生的学习兴趣。因此，教师要转变传统的教学理念，大胆地使用新的教学模式，并在此过程中积极引导学生大胆质疑、积极发言。教师通过对教材知识的深入研究，制定合理的互动内容，在此基础上构建轻松的互动教学氛围。只有这样，才能够有效地提升互动式教学在高年级语文教学之中的应用效率。