巧用电子白板 丰富课堂教学

江苏省淮安市洪泽实验小学 孙倩玥

电子白板整合了多媒体教学的优势，功能强大、操作简单，在课堂教学中优势显著。那么教师如何恰当地使用电子白板，从而提高学生的课堂学习效率呢？下面笔者结合自身的教学实践谈谈电子白板在数学课堂中的使用。

一、白板的独立对象特性增强了课堂的灵活性

在传统的多媒体教学中，课件的播放是线性的，引导教师和学生一步步达到预定的教学目标，展示预设的画面。而在实际教学中，对于学生的课堂行为，教师很难全部预设到，会出现一些别出心裁的想法，这时候教师就无法在课件上展示，只能在黑板上另辟“战场”或者一带而过，这样久而久之难免会禁锢学生的思维，让学生唯书是从。而电子白板却打破了这一限制，能很好地协调预设与生成的关系。例如，在三年级下册《面积的含义》一课中的例2，让学生比较两个长、宽各不相同的两个长方形的面积。这两个长方形的面积比较接近，学生观察的时候容易出现分歧，这时候就要想办法来比较，有些学生想出了用重叠的方法进行比较。这时候可以让学生上台用手指触控大屏幕上的图形，从而进行随意拖动重叠。

在实际教学中，有的学生会将他们直接重叠，有的会将左边的长方形竖过来进行重叠，还有的会将右边的图形横过来进行重叠……让他们上台到大屏幕上进行充分的展示可以让其他学生看得更清楚。如果只是用PPT按照教师预设的方式进行重叠，有些孩子的心里难免会嘀咕：也许那样重叠能比较出来呢！

独立的对象个体可以任由学生进行操作，这样大大地增强了课堂教学的灵活性，多样化解决问题的方法也有利于学生思维的发展。

二、课堂活动的游戏功能活跃课堂气氛

小学生尤其是低年级的学生活泼好动，思维活跃，但是注意力难以长时间集中，所以在数学课堂中常常会进行一些数学游戏。但是适合在课堂上开展的游戏数量有限、方式较为单一，有些活动也很难和教学活动有机结合。不合时宜的课堂游戏反而会分散学生的注意力。白板软件中的课堂活动这一功能中有连线达人、分类达人、填空达人、趣味竞赛四种大项目，每个项目里面嵌入了6个小游戏，如开心农场、小蜜蜂、草地打地鼠等。丰富的活动类型多样，基本涵盖了数学课堂的常见题型。例如，在一年级下册第二单元《认识图形》这节课中，需要学生能直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。教师可以通过白板软件新建一个课堂活动，让学生在生动有趣的情境中学习知识，发展初步的空间观念。可以在分类达人目录下新建一个小蜜蜂游戏，学生可以通过拖拽将每个图形代表的小蜜蜂拖拽到相应的蜂巢里，当小蜜蜂贴近蜂巢时会自动进入蜂巢中，答题结束后，按界面上的“√”按键，如果题目做对了会出现奖励的画面。

教师根据儿童好奇、好动、好玩的特点，设计了这样的数学游戏，寓教于乐，将枯燥的分类连线用这样生动活泼的形式展现出来，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。在游戏后，教师不妨追问：“在长方形的蜂巢里还会有哪些图形呢？”……引导学生自己动手画一画，参与教学活动的设计过程，能增加学生的成就感。

其实在小学数学课堂中，还有很多不同类型的教学，都可以用相适应的游戏穿插其中，有利于突破教学难点。在课后还可以鼓励学生根据这样的游戏规则自己制定游戏内容，或游戏规则，培养学生对数学学习的兴趣和创造性思维的发展。

三、多屏互动功能节约时间，提高效率

多屏互动能让教师的手机和大屏实现无线连接，双向互动。多屏互动包括四个主要功能，分别是影像上传、投屏、课件播放和直播。在日常教学中常常会利用展台，在使用展台时需要切换界面，还需要学生走向展台，然后放置作业并调整画面。而如果使用影像上传功能，教师就可以直接拍照，然后瞬间就上传到了大屏幕进行展示或对比。还可以拍摄视频，实时上传到大屏上。例如，在三年级下册《面积单位》一课中，例3 提出问题：你知道课桌面的面积有多大吗？要引导学生在测量、交流的活动中产生统一面积计量单位的需求，从而引出对面积单位的认识。在实际教学中，有的学生用数学书封面测量，有的用文具盒盖测量……这一在课桌面上进行的动态活动过程很难用普通的展台进行相应的展示，而如果此时使用影像上传功能，教师在巡视时就可以拍摄视频，然后在交流时上传至大屏幕，这样可以让全班同学都能更清楚地看到不同的测量方法，能提高教学效果。

其实，除了在数学课堂，在学生的课外学习实践中也可以拍摄一些图片或者微视频，然后在课堂上进行展示交流。例如，在二年级上册《观察物体》一课中，可以让学生在课前先按照要求从前面、后面、左面、右面对物体进行拍摄，在拍摄的过程中学生会有体验和收获，会用心地去比较从不同方向拍摄的物体。在课前有了这样的体验，那么在课堂上交流时，学生就有话可说。在交流从不同方向观察的物体后，还可以要求学生从之前提交上来的所有画面中，分别找出哪些是从前后左右面拍摄到的。从这么多的教学资源中，找出共性地从哪一面拍摄的，有利于知识的总结和提升。

四、活用数学工具让数学更生动

白板中为每个学科设置了很多教学工具，数学常用的有：直尺、圆规、量角器等。利用这些工具能更清晰地展示作图的方法，避免部分学生因为看不清教具而影响学习。同时白板提供了这些工具，还可以满足学生多样化的想法。例如，在苏教版四年级下册《三角形的内角和》一课中，要求学生量出三种三角形的每一个内角的度数，再分别求和。学生通过测量后会发现他们的内角和是180°，那么不禁猜想是不是所有的三角形的内角和都是180°呢？首先要初步判断这个结论是否正确，那么，是否正确呢？教师可能会让学生自己任意画一个三角形，然后测量内角度数再求和。可是对于任意三角形而言，由于测量的误差，很有可能不是180°，这时候就容易出现错误。

在白板软件中，可以任意画一个三角形，并通过操作自动显示每个内角的度数以及内角和。这样，不论这个三角形的形状如何改变，他的内角和都是180°。可以让学生上台拖动大屏幕上的三角形，进行任意调节，从而感受到这一结论的合理性。在学生经过充分的实验后，会认可这一结论，然后才能想办法去证明这一结论。

其实很多数学上的定理，都是从普通的题目中偶然发现，然后经过多种验证，发现这一定理是普遍存在的，然后才回去想办法证明。那么在我们的小学数学课堂中，适时地让学生经历这样的过程，有利于形成学生的科学态度，对长远发展是很有好处的。

五、保存功能方便回顾小结

电子白板具有保存功能，可以及时记录和保存课堂上的图文资料，在需要的时候也可以及时进行调取，帮助学生回忆旧知。在日常课堂中，一节课下来后会进行小结回顾反思，这时候如果能及时调出课堂中的一些画面，对照这些记录进行有针对性的小结，会比泛泛而谈有什么收获更有针对性，更实在、高效。

保存的功能在习题课中也很好用。例如一些题目的解决方法有很多，但是受到课堂时间的限制，可能没办法让学生尽兴地了解所有的方法，这时候如果用到保存功能，可以把已有的方法保存下来，等到下次上课的时候先进行简要的回顾，然后继续进行交流，这样能基本做到无缝对接。在习题课时，保存功能对于解决难题也是很有效的。

保存的功能也能为复习课增砖添瓦。在复习课时，知识点较为零碎，如果使用白板复习，把每一个知识点相关的内容先暂时保存起来，最后再将他们串联起来，就可以形成一个知识网络，有利于让学生形成更清新的知识体系，能大大地提高学习效率。

总之，要想让交互式电子白板的功能实现最大化，达到最佳教学效果，不仅需要教师熟练掌握并运用白板的功能，更需要了解学生的实际学习状况，这样才能做到“锦上添花”。