思维让数学阅读走向理性——浅谈小学数学阅读中积极思维策略

江苏省响水县双语实验学校 杜红波

人类在获取间接经验的过程中，阅读作为一种重要的载体。阅读的起点是语言，而数学也是包含在语言之内的，数学所运用的语言是一些符号等，相对来说是比较抽象的。为了能够让学生对数学文本进一步读懂，小学教师可以运用多种方式进行引导。一般情况下，会采取比较直观的方式为学生进行演示，这种方式不仅能够使数学知识的抽象性降低，而且使学生能够对文本进行主动阅读，通过自己的逻辑思维对数学文字材料进行更好的理解和把握，从而能够使学生的自学能力培养起来，对于数学语言具体的表达方式进一步掌握。因此，培养学生的积极思维对于数学阅读教学来说非常关键。

一、阅读材料应更加丰富，使学生思维的广度得以拓宽

近几年来，我国在不断深入新课程的改革，也越来越重视数学阅读教学这一环节。与此同时，不断在丰富数学阅读相关材料。数学阅读的材料来源非常广泛，无论是通过网络还是书店都能够将各种丰富的数学学习书籍提供给孩子，因此数学阅读不再受限于课本教材、练习题以及辅导材料等等。数学教师应该对这一类书籍更加关心和重视，选择一些合适的、优秀的文章推荐给孩子，这样孩子可以在课下的时间对数学有更多的接触，对数学故事有更多的理解，同时也可以对数学家们的成长史有一定的了解。通过这种方式不仅可以在很大程度上使孩子对数学知识的兴趣提高起来，同时也可以使学生的眼界更加开阔，从而促使自身的数学知识进一步增长。

例如，《数学学习故事》这本书中有一节内容是关于“巧遇数学猴”的，这篇文章将“鸡兔同笼”这一数学问题生动形象地讲述出来，所用的语言也具有儿童化的特点。这篇故事将学习情境有趣地设立起来，由于里面借助的是西游记中的人物，孩子非常喜欢。这个故事中通过人物对话的方式展示了假设法的思维逻辑方法，语言生动活泼，并且遵循深入浅出的规律，孩子们理解起来比较容易。

与语文教学一样，数学也非常重视阅读，相较于以前，现如今的数学材料越来越丰富，因此数学教师需要制订相关计划，让学生与阅读多多接触，把数学阅读坚持下来，久而久之，形成了习惯。阅读多了，思考的就多了，思维逐渐变得开阔，眼界不断拓宽，在理解数学材料上面会更加容易，兴趣也越来越高，经过不断的积累形成“数感”。

二、要采取各种各样的阅读方法，使思维得到进一步深层挖掘

现如今，新课程倡导各种学习方式，例如学生们的独立探索、学生与学生之间的合作交流或者是通过学生的动手操作等等，这样不代表对数学教材的阅读进行摒弃，从客观的角度来说，这些学习方式的运用可以帮助学生对教材内容进行更好的理解，这也是阅读方式其中的一种。数学教师要对学生进行引导，让他们把数学书读懂，这样也在一定程度上培养了学生们的自主学习能力。在教学的过程中，教师应该着重关注学生是否具备把数学书读懂的能力，并且要不断培养他们的这一能力，其实与语文教学是大同小异的，将有效的阅读方法传授给学生，充分调动他们在阅读中的思维，使思维得到更深层的挖掘，对教材有更好的理解，能够把数学书中所包含的数学概念、答题的过程以及规律等读懂。

1.要求学生一边阅读，一边记忆知识。数学这门学科也要经过不断积累,数学知识中有很多复杂的公式以及基本的概念，学生必须不断地通过记忆把知识积累起来。适当地进行记忆对于数学阅读来说也是很重要的。教师在进行教学的时候应该把整节课学生应该学习记忆的内容进一步明确，让学生们画出重点记忆内容。阅读数学书在课上也要重视起来，或者可以让学生主动表达一下自己认为重要的内容，这样可以使学生对于数学这门科目的敏感性得到培养。

数学中有一些知识是需要学生在理解的基础上进行记忆的，学生们不能对知识死记硬背。要想让学生对所要记忆的内容充分理解，就要实施一些有效的教学方式，例如让学生们自己动手操作或学生与学生、老师之间合作交流等等。举个例子来说，学生们在学习加减法运算法则的时候，教师应该更加注重对于运算法则的整理和归纳，而不是仅仅让学生背诵运算规律。教师还应该为学生展示一些有关生活的例子，让学生对运算法则有更深入的了解。最后学生依然要对知识进行记忆积累，记牢知识，对其深刻地理解，可以锻炼思维的灵活性。

2.要求学生一边阅读，一边学会不懂就问。数学阅读中最重要的一个原则就是如果有问题不明白就要学会去问。学生在学习数学知识的时候会遇到不明白的地方，可以在存有疑惑的位置打上问号。例如在进行“平行与垂直”这一节内容的教学时，教师可以先让学生对直线进行分类，然后让他们根据互相平行的直线找共同点。学生们可以迅速找到共同点：互相平行的直线不会相交。本节课程结束之后，再让学生们通过阅读找出自己不明白的地方，学生会马上提出各种问题，然后教师再进一步解释和引导。通过这种方式不仅教师可以对学生掌握知识的情况有一个直观清楚的了解，同时学生在数学阅读的过程中也能够高度集中思维，对知识进一步理解，从而牢固知识记忆。

3.要求学生一边阅读一边寻找联系。数学知识相对来说是比较系统的，具有一定的结构化。学生在进行数学阅读的过程中，教师要引导学生学会在数学知识之间寻找共同点和系统点，从而形成具体的知识体系。如果从小学数学开始建立好良好的基础，有助于未来更好地进行数学知识学习。在阅读的过程中，要学会寻找旧知识和新知识之间的联系点，通过这种方式可以积极整合学生的思维，学生在阅读的时候也会更加具备条理性和逻辑性，从而使知识体系在学生脑中形成。

4.要求学生一边阅读一边动手操作。数学课本的阅读不仅仅需要用眼睛看，同时还要手的协助。在阅读的过程中，学生可以在阅读的同时进行勾画，或者动手操作，使自己的思维能够完全集中在阅读上，只有这样才能实现最有效的阅读。例如在阅读习题解答的过程中，可以自己在纸上进行计算，或者写一些相关公式等等，在集中思维的同时也能够对数学文字材料有更充分的理解。

综上所述，阅读能力对于数学学科的学习发挥着非常重要的作用。本文从不同方面对如何在数学阅读的过程中发展学生的积极思维进行了研究，希望通过小学数学所有教育工作者的不断努力，通过积极思维让数学阅读逐渐走向理性。