以兴趣为帆，让思想远航——小学语文教学中阅读兴趣的培养策略

江苏省阜宁县板湖中心小学 孙悦

在新课程改革工作进一步推进的背景下，语文阅读教学工作的相关内容已经成为语文教学重要研究对象。阅读教学作为小学语文教学工作最核心的教学内容之一，对培养学生个人情感和品格发展具有十分重要的意义。特别是小学阶段学生正是兴趣养成的时候，如果阅读教学活动能够达到提高阅读兴趣的目的，不但能够拓宽学生的视野，促进学生继续探索和发现世界的奥秘，也能帮学生形成良好的阅读习惯。因此，为了提高学生的阅读兴趣和教学质量，小学语文教师在开展阅读教学时应避免出现教学兴趣培养的误区，积极应用有效的阅读教学策略以提升学生对语文阅读的兴趣。

一、合理运用教科书，使学生掌握阅读技巧

小学语文教科书是语文教学工作最重要的工具，也是学生学习相关语文知识和阅读技巧的基础参考。因此，教师在开展小学语文阅读教学工作时，应该重视小学语文教材的重要作用，对原有的教材内容适当补充和变化，指导学生对教材自主学习和探究，这有利于促进学生对课文大意和情感的正确把握。在课堂教学环节中，教师可以打破传统课堂的约束，采取多样化的教学方式使学生的阅读兴趣得到提升。此外，教师可以充分发挥多媒体的形象性特征，合理运用影音图像和网络媒体的资源，提高学生的参与度和积极性。以小学五年级课文《草原》为例，教师可以利用多媒体播放草原的图片或者视频，让学生对草原的认知不只停留在课文知识的描述上，而是在学生的脑海中为其展现草原广阔无垠的景象。此外，也可以融入草原上牧民和羊群等场景，让学生对草原生活具有更加立体的印象。

二、丰富教学环节，营造和谐有趣的课堂教学氛围

人们常说兴趣是最好的老师，因此小学生对语文阅读的兴趣也直接影响了教学工作的质量。尽管课堂教学时间有限，但设计课程教学内容计划是可以尽可能丰富的，营造和谐有序的课堂教学氛围能够达到提高学生阅读兴趣和课堂参与度的目的。第一，教师可以采取课前演讲的方法，利用小学生愿意表现自我的心理特点，在课堂教学正式开始以前让学生到讲台上进行演讲。让学生自主选择适合自己的素材，锻炼素材选择能力，加强自主性和表现力。第二，课前导读工作对激发学生阅读兴趣能发挥有效的作用，教师可以提出一些课前导读问题，让学生在教材中自己寻找答案。比如设计一些悬念或者问题，一步步引导学生参与到课堂活动当中。例如在教学《画风》一课时，教师可以引导学生思考：大家都知道风是看不见摸不到的，那要怎么把风画出来呢？这种教学形式的设计能够让学生带着疑惑和好奇心去了解课文，在阅读以后产生一种恍然大悟的感叹，这种情绪体验上的变化能够激发学生的阅读兴趣，在后期学习中促使学生能够主动对文章内容进行探索。

三、教授具体的阅读方法，让学生拥有自主阅读的能力

小学语文教学工作要提高学生对语文阅读技巧的掌握和应用。学生要有自主阅读的兴趣及能力，一方面教师要培养学生形成做读书笔记的习惯，教会学生怎样记录阅读内容并且规范格式，在潜移默化的过程当中不断培养学生的审美意识和阅读理念。各阶段学生的学习能力不同，对于低年级的学生开展阅读教学时，应该着重强调对名言的积累，以短句养成学生阅读记录的习惯；中年级学生要重点关注对教材及课外阅读内容中精彩段落的理解和记忆，采取模仿写作的方式体会作者的写作技巧和情感；高年级学生应该强调主观能动性，让学生阅读时有自己的感想和看法。三个阶段阅读教学方法的层层递进能够帮助学生形成自己的阅读方法和技巧，能够自己根据阅读素材的内容选择文章具体的阅读方法。同时教师也要培养学生自主学习和克服困难的能力，让学生自己利用工具书对文章中不理解的字词进行查找理解，这也是提高学生阅读理解能力和阅读速度的关键。

四、积极引入课外阅读，不断积累阅读素材

由于课文数量有限，仅仅依靠课本无法达到培养阅读兴趣和能力的目的。因此，教师应该引导学生选择课外的经典阅读书目，向学生推荐一些有益于身心健康发展的书籍，或者与课文内容相关的辅助阅读。此外，教师也可以开展一些经典诵读活动，让学生的知识面和素材积累得到拓展。多样化课外阅读是教材的丰富和补充。

综上所述，要提高小学语文阅读教学的质量，首先要明确阅读兴趣对提高阅读质量的重要作用。教师必须全方位提高小学语文教学的多样性和丰富性，引领学生感受阅读的乐趣，帮助学生形成阅读的习惯。