让“安全”为“实践”护航——小学综合实践活动课程与安全教育研究

浙江省宁波市鄞州区东吴镇天童小学 谢海麒

小学综合实践活动课程作为校本课程中重要的一部分，通过综合实践活动课程可以达到立德树人的目标。综合实践活动主要就是根据学生学习以及成长需求，将生活中的问题转化为活动主题，引导学生探究、动手制作、亲身体验等方式，培养学生综合素质。但是从当前教学实际情况看，教师依然对实践活动缺乏重视度、课程评价不完善、课程资源不足，其中最为突出的问题就是安全问题。因此，本文对小学综合实践活动课程与安全教育研究，具有重要意义。

一、现阶段我国小学综合实践活动情况

1.教师方面。在对教师调查过程中，有些小学教师认为综合实践课程与安全教育有关系，当然也有部分教师认为没有关系或者有一定关系，而在问到“上综合实践课时会想到发生危险么”时，绝大多数教师表示有想过其中的安全问题，也有部分教师并没有考虑到此类问题。

2.学生方面。对1000名学生进行抽样调查，关于“综合实践课程与安全教育有关系么”问题，绝大多数学生认为有关系，占比高达75.2%，只有小部分学生觉得在实践活动中安全与否无关紧要。而被问到是否想过发生危险时，85.8%的学生表示没有想过，只有很小部分学生表示想过。

二、安全问题制约综合实践活动课程有效开展

教师在开展综合实践活动时，室内与室外相互结合。在室外进行活动时，学生的安全问题就显得尤为重要。小学生天性活泼好动，没有一定防备之心，缺乏明辨是非的意识，这就导致在室外实践活动时，很容易出现人身财产安全问题。部分学校为了避免发生此类问题，减少了综合实践活动课程的实施。再有，在开展综合实践活动过程中，有时会使用到多种工具，学生在操作中也可能出现安全隐患。加上一些社会实践活动，学生需要走访各类社会人员，这也增加了安全问题。以上因素，对综和实践活动造成了巨大阻碍，制约了其有效的实施和发展。

三、在小学综合实践活动课程中提高安全教育的具体措施

1.加大力度预防发生突发事件。对小学阶段的学生而言，除了家长以外，学校和教师是其接触时间最长的。由于小学生正处在一个人生观、价值观和世界观初步形成的阶段，他们会对外界新鲜事物充满好奇，并习惯去模仿和学习。所以在小学管理中，学校应当提高对安全教育工作的重视程度，并形成具体文件加以落实。

如小学四年级在开展综合实践活动课程《火灾的预防与自救》这部分内容时，由于生活阅历少，缺乏对安全隐患的正确认识，所以很可能导致学生在模拟实验时，只是匆忙逃走，没有做好救护措施。因此，教师需要在开展活动过程前，事先对学生进行安全教育，可以分派不同教师明确各自任务，共同协作，将火灾发生时出现的危险，具体哪个步骤、环节容易发生危险等等，这些都要事先让学生了解，预防出现突发情况。

2.加强安全教育的宣传。保护好生命是有效实施教育的重要前提。以“认识生活中的家用电器”这部分为例，在课前教师可以让小学生多搜集安全用电的相关知识以及预防触电知识。通过让学生自主搜集知识的过程，促使学生了解安全使用家电的方法，以及如何预防触电的发生。而在课后，教师可以给学生布置作业，引导学生对如何安全使用家电做进一步了解，启发学生可以向家长寻求帮助，也可以运用网络搜集答案，不仅能够激发学生思维，也很大程度上增强了学生对于安全知识的了解和掌握，提高了学生安全意识，从而有效保障学生自身安全。引导学生将知识运用到楼道、外出游玩，通过班级日志记录每一天的教育常识，培养学生安全意识。除了在日常学习和生活中要注重进行安全教育，还要将安全教育融入各个学科综合实践教学中，让学生学会保护自己，意识到生命的宝贵。

3.推行融合性教育策略。要想实现真正意义上的“安全”为“实践”护航，建议大力推动综合实践活动与安全教育的相互融合，实现二者的相互渗透。例如学校可以“生活中的垃圾”为主题开展一次垃圾大清理活动，学生们需要将分散在校园各个角落的矿泉水瓶、纸屑、食品包装袋等垃圾全部收集起来，交由学校进行统一处理。这项活动非常有意义，可以帮助小学生建立起环保意识与责任意识。但是，教师必须充分考虑到活动过程中可能出现的各种安全问题，例如捡玻璃的时候注意不要划伤手，遇到易燃、易爆、有毒等物品要第一时间告诉老师，不要触摸带电物品等等。教师要将相关注意事项全部告知学生，并且给每名学生发放一份备忘录，在培养小学生综合实践能力的同时，帮助其建立较强的安全意识与自我保护意识；此外，综合实践活动课程不仅可以在校园里开展，还可以在社会上进行。但是，这需要小学生掌握更多保护人身安全的技能。例如不向陌生人透露家庭信息、不接受陌生人给的任何东西、过马路时遵守交通规则等等。在讲解这些安全知识的过程中，教师可以引用一些生活当中的常见事例，或者让小学生谈一谈自己的生活经历和切身感受，以此来加深小学生对安全知识的理解与记忆，促进其综合实践能力与安全意识的提升。

总而言之，小学综合实践活动课程的教学实施作为一门新型学科，通过丰富的综合实践活动不仅提高小学生的实际动手操作能力，也极大地增强了小学生思维能力、分析解决问题能力。因此，学校以及教师、家长需要提高对安全教育的重视程度，加强小学综合实践课程，结合小学生实践活动的特点，积极开发综合实践活动课程的课程资源，更好地完成让“安全”为“实践”护航的最终目标。