情景教学法在中学数学教学实践中存在的问题及策略研究

重庆市西南大学银翔实验中学 沈秦正

由于高中数学知识具有抽象性和逻辑性的特征，传统教学方式的应用进一步加深了教学的枯燥感和乏味感，因此，为更好地解决数学教学问题，教师可将情景教学法引入数学课程之中，利用合理情境的构建，将枯燥的数学知识点进行包装，激发学生参与教学活动的欲望和积极性，让学生在更加轻松愉悦的环境中完成数学知识的学习。

一、情景教学法在中学数学教学实践中存在的问题

1.创设情境脱离生活实际

教学情境的创设能够帮助学生更深入地理解课程内容，提升数学教学的实用性和有效性。就目前高中数学教学应用情景教学法的现状而言，还存在脱离生活实际的问题，部分教师虽然能够将情景教学融入课堂，但不能有效发挥其积极作用，反而增添了学生的学习难度，使学生更加迷惑。同时，因为情境模式的创设占用了大部分教学时间，造成了教学资源的浪费，最终导致教师无法按时完成教学任务和目标。例如在学习《等比数列》时，教师为学生列举细胞分裂的问题，对于学生而言，这种例题不但脱离生活实际，还存在一定的抽象性，不利于学生发挥想象去思考问题。为更好地帮助学生理解等比数列的含义，教师可拿出一张白纸，然后对折，提问学生能否将纸对折十次，之后再为学生讲授等比数列的具体内容，让学生带着思考去理解等比数列的知识点，既提升教学趣味性，又提高学生学习效率。所以，高中教师在利用情景教学法开展教学活动时，要贴近生活实际创设真实有效的情境，让学生在更加轻松的学习环境中完成知识的内化。

2.教学情境缺少针对性和挑战性

课堂情境是为教学而设立的，目的是为学生在更好的学习环境中掌握课程知识要点。但是所营造的学习氛围要适度，不能一味追求情境而忽视教学方式的有效性和针对性。就目前高中数学教学现状来看，部分教师为追求教学情境，将教学重点放在设计情景和实施情境中，忽视了情境设立的合理性和准确性，所涵盖的内容也过于广泛和空洞，使课程内容严重偏离教学主题，降低了教学效率，同时增加了学生学习和理解问题的难度。高中数学知识点并不全部适用于教学情境，对于部分适合创设情境的知识点，可以进行恰当的应用。同时，教师要重视控制课堂的节奏，防止课程走向偏离中心，为更好地实施教学内容提供保障。

二、在中学数学教学中应用情境教学法的路径

1.建立生活情境，激发学生学习欲望

由于高中数学教材中的知识与现实生活具有密切联系，因此教师要深度挖掘教材中的生活因素，将教材内容与实际生活进行有机结合，为学生创造更具成效的教学情境，帮助学生更牢固地掌握数学知识。生活化教学情境的创设不仅能够帮助学生快速进入学习状态之中，还有助于学生结合生活经验完成知识的理解和记忆，真正做到学以致用，实现数学成绩和学习质量提升的目的。以学习《排列组合》为例，教师可创设学生感兴趣的运动情境，比如以学生喜爱的篮球比赛为案例来进行讲解：学校举行篮球比赛，每个班级派出队员10 名，但每次上场运动员为5 名，假设让本班级10 名队员都能够获得上场比赛的机会，一共有多少种安排方法？与此同时，教师可在黑板上为学生画出篮球场构造，并进行人员布置和战术安排，让学生更加直观地理解排列组合的知识内容。这种情景的设立能够有效激发学生参与教学活动的热情，充分吸引学生学习注意力，让学生在愉悦的学习氛围中完成重点知识的学习。

2.构建问题情境，提升学生思考和探索能力

传统数学教学方式以灌输为主，学生很难参与到课堂活动之中，只能被动接受和理解数学知识，无法有效完成知识内化。因此，教师要积极探索更加优化的教学方式，利用问题驱动的方法为学生自主思考和研究提供空间，让学生在教师所设立的问题情境中完成问题的探索和解决，从而实现提升学生学习能力和思维能力的目的。例如：“已知a,b,q∈R，a＜b，求证(a+q)/(b+q)＞a/b。”这时教师可为学生创设问题情境，并提出：有盐a克，放在水中变为盐水b克，如果在水中继续加入q克的盐，此时盐水是变淡了还是变咸了？之后教师可提问学生：盐水为什么变咸？引导学生进行思考，并引出教学内容，再活跃学生思维的同时，构建更加和谐积极的学习氛围，为学生探究和思考数学问题提供帮助和支撑。

3.创设多媒体情境，提高教学成效

信息化时代为高中数学教学提出全新要求，要求教师合理应用多媒体技术进行教学创新，将数学抽象性知识用更加生动和直观的方式来进行展示，帮助学生理解较为复杂的数学问题，从而实现教学效率和成果的提升。以学习《立体几何》为例，教师可利用多媒体技术为学生播放几何图形组成的家具，并利用动画为学生播放各形状家具安装的过程，以图纸展示的方式让学生了解不同立体图形安装方式，并引导学生进行家具测量和观察，让学生思考利用什么样的组合方式能够完成家具组装，以此来加深学生对于立体几何图形的记忆。同时在学生继续进行思考和测量的过程中，将立体图形转化为平面问题，从而提升学生实践能力和知识转化能力，帮助教师更高效地完成教学任务。

总而言之，情景教学法是提升教学效率的一种重要手段，将其应用到高中数学教学实践中，能够有效提升教学的生动性和直观性，调动学生学习主动性的同时，激发学生参与教学活动的热情和欲望，实现高中数学教学质量和效率提升的目的。