任务教学法在高中数学课堂中的运用

江苏省邗江中学 周芳芳

每个学生都有学好数学的愿望，但高中数学对于不少学生来说都是比较难的，不仅仅是课程内容难度比初中数学要大很多，而且课程进度也要比初中数学快很多。所以高中数学成为很多学生难以突破的“瓶颈”。在日常的教学当中，如何帮助学生突破这个“瓶颈”，就成为高中数学教学的主要目标，此时，任务教学法就具有其特殊的运用价值。下面我们就从不同的角度出发，讨论任务教学法在高中数学课堂中的运用。

一、任务教学法浅析

任务教学法是一种基于新课标理念下的全新教学手段。具体来说，它是将抽象的教学目标分解为多个具体的任务，让学生逐一完成这些任务，在这个过程中逐渐掌握教学内容。

二、任务教学法在高中数学中的优势

高中阶段的学生学习任务繁重，因此，在高中数学教学活动中，建立有计划、有目标、有针对性的教学模式可以优化教学环境，提升学习质量。任务型教学方法的开展有利于师生互动模式的开展，是实现高效课堂的一种模式。数学学科作为一门抽象性、系统性、逻辑性很强的理工类学科,教学内容难度较大，枯燥烦琐，使学生学习态度懈怠，这样教学效率难免低下。此时，就需要我们积极地改进教学方法，提升教学效率，提高教学效果。

对于高中数学而言，采取任务教学法的优势是很明显的。教师在课堂设计的过程中，结合教学目标，把教学过程中应该传授的知识设计在各个单元或者多个学习任务中。任务教学法强调学生的参与、互动、体验、交流，其目标是使学生的自主学习过程中满足其发展途径，使学生在明确的目标学习过程中，在完成学习任务的过程中，有效掌握学科知识，在探索和学习实践中不断完善自己的知识体系。

三、任务教学法在高中数学课堂中的运用模式

1.以教学目标为中心，设置学习任务

教学目标作为教学活动实施的主体，调控着教师教学活动的开展历程，教师在教学过程中实施的一系列教学内容，都是为了服务于教学要求。教学目标的有效设计可以使学生有针对性地进行学习和实践，因此教师在教学设计中，要以目标为纽带，结合相宜的教材内容、重难点设计与之契合的有明确针对性的学习任务，引导学生在目标的指引下深度学习，完成学习任务。

比如“子集，全集，补集”一课，我们的教学目标是要让学生熟悉关于“子集，全集，补集”的相关概念，懂得它们之间的区别联系，因此教学也要围绕这个目标来开展，给学生设置相关的学习任务。

2.立足于教学本质，参与学习实践

教学活动是师生互动交流平台模式开展的历程，立足于教学本质的有价值的教学活动，使学生的学习实践过程更加明确，无论是对于学生学习技能还是思维品质的培养，都具有非常重要的意义。任务教学法旨在全面贯彻新课程标准的培养目标要求，使学生充分参与学习实践，在学习实践中不断提升自己的数学能力，将能力培养要求渗透在学习任务内容中。

比如“函数的概念与图像”这一节，我们在进行教学时，首先就要让学生充分掌握关于函数的概念，同时画出函数的图像，立足于教学本质所进行的函数学习实践，为培养学生具备函数学习方面的能力奠定了基础。

3.立足于差异性的分组教学

任务教学方法在多数情况下可以利用分组的模式展开，其目的是为了避免学生个体知识掌握程度的差异而导致的小组成员不能同步学习，比如，教师设计的学习课题，有的小组会觉得课题过于简单，有的小组会觉得课题太过复杂，以至于无法完成，因此在实际教学过程中，要根据差异性原则进行分组。

比如“交集，并集”这一节课，我们就要在安排学习任务时，尽可能让不同的学生站在同一起点上，既不要让学习能力强的学生感到难度太小，也不要让学习能力弱的学生感到难度过大，总之，难度适中是关键。

四、任务教学法在高中数学教学中运用应注意的问题

首先，新课程标准背景下所践行的任务教学法丰富了高中数学课堂的天空,突破了传统教学模式的束缚，给予了学生更为宽松的时间和空间去自由探索，因此高中教师要倾注精力和时间，把任务教学法的设计当成教学设计的第一要务，引导学生根据活动中的重点难点进行设计，从而拓宽学习思维。

其次，教学过程中的任务设计要难易适中，具体课堂内容的设置要接近或略高于学生的知识结构和认识水平，培养学生的数学技能，使学生的智力得到有效的发挥，比如教学设计环节要讲究逐层深入、环环相扣，确保任务教学法的有效实施。

再次，分层任务教学方法的实施，高中数学课堂应该利用分层任务教学方法推动教学的高效运行，立足于学生的个体差异特质，在教学设计环节对不同学习程度的学生设计不同的任务以及评价标准。

最后，彰显任务教学法在高中数学教学中的重要地位。任务教学模式在新一轮的课程改革背景下得到了重视，是教育改革过程中的重要环节，任务教学法的实施可以促进学生的同步发展，如何彰显和强化任务教学法的地位是迄今为止教育领域需要思考的一个重要课题。

综上所述，高中数学任务教学法的运用可以有效地降低学习难度，提高学生的接受能力，给学生增加学生自主学习、自主思考的空间，帮助他们培养数学思维能力，提升他们的数学核心素养，这就需要我们在今后的教学实践中大胆探索，采取适宜于学生发展的教学方法，推动任务教学法的有效发展。