有趣的纸牌

江苏省淮安市新区幼儿园 周巧毅 蒋 英

【问题提示】

纸牌游戏是一个生成性的、主要培养幼儿探索学习能力的教学活动。目前，纸牌游戏的形式越来越多样化，其教学内容也更加丰富。本文主要从纸牌游戏产生背景出发，在纸牌游戏中如何对于幼儿的自主学习进行有效指导，从而提升教学效果进行阐述。

【游戏背景】

一些家长给班级资源库提供了扑克牌，初衷是让幼儿通过折叠或者堆积纸牌来锻炼孩子的动手能力等，很多孩子对于纸牌的认识停留在表面。

举例来说，一些孩子在纸牌游戏开展中，往往出现以下一些情况：

（1）自己的游戏：学生将牌一张一张进行接龙，但是接龙本身并没有规则以及逻辑。

（2）同伴的游戏：学生每人抓起一摞牌，然后整理整齐与同伴互相比较纸牌的厚薄、多少。

（3）出牌、吃牌游戏。这些游戏没有明确的规则，学生也没有规则意识，完全凭借自己的意愿进行，这些纸牌游戏等于是幼儿自己对于游戏的无意识探索。

（4）学生自主游戏的时候，纸牌并不受欢迎，无人问津的情况更是时时出现。

【案例实录】

教师第一次指导：

教师直接指导幼儿纸牌玩法：

1.小猫钓鱼。这一纸牌游戏开展中，很容易出现孩子了解不够的情况，因此游戏的时候比较混乱，一些幼儿不能严格按照游戏规则进行纸牌游戏。

2.单牌比大小。这一纸牌游戏比较枯燥，学生兴趣不高，很快就会厌烦。

3.分类。要求学生寻找不同花色、不同数字的纸牌，并对这些纸牌进行归类。

上述游戏开展中问题很多，孩子对纸牌游戏的兴趣不高，对于教师所讲解的规则也不能熟练掌握，游戏持续的时间较短，效果也不是很好。

教师第二次指导：

指导思想是将纸牌作为孩子的玩具，当孩子对于纸牌“玩具”的相应特点有比较全面的了解时，孩子才更加愿意去积极探索和学习纸牌游戏。

一、观察分类，要求幼儿将纸牌按照不同的要求进行分类

二、认识纸牌

1.让学生自己观察纸牌，并让其说一说纸牌上都有什么。幼儿的回答包括了数字、图案等。

2.深入发现（1）：纸牌上的图案在数量上和纸牌上面的数字一致。

深入发现（2）：纸牌上有两个角有数字，上下数字是颠倒的，因此纸牌翻转的时候，总会有数字是正面的。

三、预设游戏指导

提问：这个游戏怎么玩？引导幼儿观察并分析：颜色对应，数量与数字对应，图案对应。

四、了解纸牌的设计

让幼儿去观察图片，看看一副纸牌有多少，纸牌上面的数字、图案等是什么样的。

五、问题讨论

1.如果要你设计一副扑克牌，你想要什么样的图案？

学生的回答千奇百怪：娃娃、汽车、糖果……

2.你在设计扑克牌的时候需要避免哪些错误？

幼儿：扑克牌上下两个数字是颠倒的，同一类的图案纸牌张数是固定的，纸牌上的图案数量要与上面所标的数字一致……

六、主题活动下的课程延伸

1.设计纸牌游戏过程描述：在区域游戏设计纸牌活动中，3个小朋友先思考自己设计什么类型的纸牌，然后孩子开始设计。他们现在设计的是关于6的纸牌，许栩尧在自己思考：6个……6个……小鱼，然后就开始自己在写好数字的纸牌上绘画了。吕惠泽也开始了自己的设计。这个时候严浩轩也开始设计关于6的纸牌，他先是裁了一张长方形的纸片，然后在左上角写上数字6，将纸牌颠倒之后，还在左上角写上数字6，他选择樱桃作为纸牌图案，根据纸牌上的数字画樱桃。

数字6的纸牌设计结束后，他又拿一张纸开始设计关于7的纸牌，同样的是先写左上角7的数字，然后通过180度旋转之后又写了一个7，这次他在上面画了7个西瓜，7个西瓜是这样排列：第一行3个、第二行3个，第三行中间画一个，严浩轩能够关注图案排列美观性。

2.相邻数：幼儿游戏过程介绍：作为《相邻数》学习延伸，设置了本次游戏活动，借助于教学道具让学生更好地掌握相邻数的相关数学知识。在游戏开始之前，首先将一副扑克牌中同样图案的2～10的数字找出来，随后将这些数字贴在一个转盘上面，同伴旋转转盘，转盘指向数字多少，其他小伙伴就从纸牌中找出这个数的两个相邻数。游戏开始之后，小伙伴们配合逐渐默契，一个个玩得不亦乐乎。通过这一纸牌游戏活动，学生对于相邻数有了更好的巩固，基本上能够做到随口就能说出一个数的相邻数。

3.一一对应：幼儿游戏过程介绍：一一对应这个游戏设计的初衷在于“对应”两个字，对应的内涵主要包括数字对应、图对应以及颜色对应等三个方面。刘腾云小朋友找到了一张有6个黑桃的牌给秦毅豪小朋友，秦毅豪接过纸牌之后，将其放到了纸板上相应的位置。接着是李平小朋友找纸牌，他将一张有5朵梅花的纸牌交给了郭佳琪，郭佳琪顺手将纸牌放到了纸板上，然而这次却出现了差错，秦毅豪说“错了、错了！你看图案不一致。”这时候郭佳琪赶紧重新放置，通过仔细观察，终于将纸牌放到了正确的位置。

【案例评析】

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。

幼儿科学学习的核心任务就是要能够充分激发学生的好奇心，让其积极主动地去探究相关问题，能够在探究过程中兴趣高涨，继而实现其探究能力的提升。

在游戏的开展中，教师需要发挥好引导作用，让幼儿能够在游戏中学会观察比较，锻炼其自己解决问题的能力，从而做到学以致用，养成良好的学习态度以及能力。

在设计纸牌游戏中，需要注意锻炼孩子的自主思考意识，让孩子自己来设计图案。在设计中注意旋转之后纸牌上数字的书写，通过检查纸牌上面图案的数量与数字是否一致来锻炼幼儿严谨性，要让幼儿设计的图案做到排列有序。举例来说，在进行纸牌7的图案设计时，严浩轩小朋友也能够关注图案的摆放美观和对称的问题。在教师指导下感知和体会到事物可以用形状来描述。

在找相邻数这一游戏的开展中，大部分孩子都能够做到快速、准确地找出一个数的相邻数，这说明孩子通过游戏锻炼，能够解决一定的问题。同时孩子们在游戏中通过互相交流，强化了幼儿的沟通能力。在游戏中，幼儿能够用数字描述事物的排列和位置。

在一一对应这一游戏开展中，孩子们能够做到相互配合，能够及时指出一些错误并加以改正，确保纸牌能够一一对应。

同样，在幼儿的深入学习过程中，教师还可以引导幼儿对数与数之间的各种关系建立感性的认识，尝试引入“加”和“减”计算，让孩子从小就能够有良好的数学思维。同时，教师也可以结合日常生活，指导幼儿学习数量多少，对于多少有基本的数学认识。

通过本次关于纸牌游戏的开展，孩子对纸牌有了更多的兴趣点，他们能够在教师的引导下更多地探索新的游戏方法，这充分说明了学生的自主学习能力得到了提升。在以后幼儿游戏活动的开展中，教师需要注意把握学生的兴趣点，结合所要学习的知识来设计游戏，帮助孩子进行深入探索和学习。