数学游戏在小学数学教学中的应用研究

江苏省淮安市外国语实验小学 庄恒谦

小学生无法正确控制自身的行为，他们的行为常常会受兴趣所影响。兴趣对学生的带动作用远远高于教师对学生的带动作用。教师一定要从内心深处认知到这一点，令学生对数学课堂产生兴趣，以便于让学生主动融入课堂上的数学活动中。将游戏添加到数学课堂上，不仅具有实用性，还可以增强课堂的活跃性，十分符合当代小学生的数学学习心理需求。小学数学是学生数学学习生涯中极为重要的一步，这也就意味着数学教师需要格外关注学生的学习过程与动态，一旦发现学生的学习出现问题就要及时纠正，且给予正确的学习建议。

一、数学游戏在小学数学教学中的应用意义

身处小学阶段的学生正处于快速成长的阶段，是一个涉世未深的群体，对外面世界的一切都极具新鲜感与好奇心。同时，这些学生往往不具备抵御诱惑的能力，没有充足的自律能力。小学阶段的学生拥有娱乐心理，格外关注与向往外界社会。小学生对游戏有一种痴迷的状态，数学教师如果可以合理应用游戏推动数学教学，在营造轻松愉悦的数学学习氛围之际，还可以拉近与学生之间的距离，让学生放下芥蒂之心去主动学习数学。小学生对数学的认知力和理解力存在一定的不足之处，数学教师要做到一视同仁，平等对待每一名学生，帮助学生解决数学学习中遇到的难题。科学合理地设计数学游戏，是创建良心和谐师生关系的前提，也是增强学生学习数学兴趣的一个必要途径。

二、数学游戏在小学数学教学中的应用策略

1.个人数学竞赛的游戏教学策略

当小学生步入校园学习的那一刻起，就意味着他们需要开始独立学习的生活，这种陌生的学习环境和学习内容常常会令小学生产生畏惧心理，一时找不到正确的学习对策。从学习认知的角度来看待，小学生具有超强的可塑性，小学生对学习的认知逐渐由完成任务转向为锻炼思维。不可否认，小学生在日常学习中并没有形成一种独立且稳定的思维模式。数学教师若想有效培养学生的逻辑思维能力和认知能力，首要工作就是为学生制定正确可持续性的数学学习计划，做好基础内容的教学工作，不断为学生创造竞赛活动，以便于有效增强学生对数学的学习欲望和实际参与程度。例如在苏教版小学数学一年级上册“数一数”的教学，这一部分的教学意义在于充分培养学生的数数能力。为了可以激发学生的数数潜力，教师可以在数学课堂上开展数学竞赛活动。借助多媒体设备的力量，在大屏幕上播放多种元素不同数量的图片，如13 面小红旗、37 支小铅笔和28 朵小花朵等。其次还要设定好比赛时间，随机选取小学生来抽取相应的编码开始数数比赛。教师要精准计算小学生的数数准确率，对于获胜的小学生要进行适当的奖励，可以为学生发放笔记本和一些手工礼物。在这种个人竞赛模式下，不仅可以高效培养学生的数数能力，还可以提高学生对数量的敏感度，锻炼学生的竞争力，为小学生日后的数学学习奠定基础。

2.合作式小组竞赛的游戏教学策略

小学阶段是学生学习知识的重要启蒙阶段以及提高学生交际水平的关键时期。在此阶段，学生除了对知识的学习有所渴望，更希望可以收获更多的友谊，得到同伴之间的赞美与认可。因此，数学教师可以在数学课堂上开展小组学习模式。在小组成员合作之时，学生一方面可以高效完成相应的数学任务，一方面又可以形成分工合作思维模式，并且实现人际交往的美好愿望。例如在开展苏教版小学一年级数学教材“认位置”的相关知识教学时，教师就可以在每一个小组内选取一名学生作为“找位置的人”，而其他一组的那名同学就充当“指导找位置人的人”，找位置的人戴上眼罩，指导者用自己清晰的语言来帮助其找到目标位置。做好时间规定限制，令每一名小学生都有机会参与到游戏中。通过这一部分的知识学习，学生拥有了辨别方向的能力，并且也学会了与他人之间的合作。

3.手工制作式的数学游戏教学策略

小学数学教学的一大策略就是提高学生的参与度，在实际数学课堂中若想让学生积极参与，除了日常最常见的“一问一答式”教学模式和“合作交流式”教学模式之外，还可以带领学生进行手工制作，让学生在亲自动手实践中感受到数学的魅力。例如，在进行苏教版一年级数学上册中“认识物体”的教学时，教师就可以引导学生使用太空沙或者是橡皮泥来制作不同的物体形状，如球体、正方体、长方体等。手工制作式教学，可以从根源增强学生对物体的认知。

总的来说，数学是整个小学数学体系中必不可少的一门课程，为了可以进一步提高小学数学教学效率和质量，教师需要采取正确的教学方法，做好培养学生兴趣的工作。教师可以寓教于乐，借助游戏的力量来调动学生的热情，从而完成数学教学目标以及培养学生数学能力。