如何提高小学数学课堂教学效率

福建省安溪县第九小学 陈艺云

课堂教学是指教师根据课本知识，在规定的时间内，师生共同参与创造性的融入其他元素的一种活动。因此，课堂教学的主人公包含了教师和学生两种不同的群体，他们在课堂教学中扮演着不同的角色，对课堂教学的成功与否起着决定性的作用。所以，要想提高课堂教学效率，主要要注意以下几个方面的内容：一、要充分研读教学内容，根据学科特点对症下药；二、要调动学生积极性，使学生成为课堂的主人；三、要注重教学合作意识，加强同学之间的互相合作。在下文中，就上述三个方面展开详细的论述。

一、充分研究教学内容，根据学科特点和学生学习需求对症下药

良好的开端便是成功的一半，课堂教学也还是一样。在上课之前，教师要认真研读教学内容，数学知识主要分为两个板块，一个是代数，另一个是几何。在备课时，教师要做到心里有数。此外，对于本节课的教学目标、教学内容的难易要有一个科学的评估，一切要根据学生的学习水平为依据。第一，要对全班学生的学习基础有一个总体的把握，设置教学目标时，要适合大多数的学生；第二，要根据学科特点，如果是几何，就可以充分利用模具，帮助学生更好地理解学习内容，如果是代数，就要对数字、文字的理解有一个独特的见解；第三，要根据学生的性格特点，课堂教学的目的是让学生学到更多的技能、知识。因此，教师在备课时，既要注意教学内容，也要注意教学形式，小学生心理发展不够成熟，要找出他们学与玩之间的切合点，让学生在快乐、轻松的气氛下，提升学习效率。

例如，在学习简单的代数问题时，像“a是b的n倍”“a比b的n倍多c”等问题，教师完全可以举例子，而另一个总结性的做法就是讲文字翻译成数学的语言“a=b·n”“a=b·n+c”。根据学科特点，具体问题具体分析，帮助学生更好地突破学习难点。又比如，学习有关应用题时，有些基础薄弱的学生就感到很吃力，此时，教师就要根据学生学习水平以及学生天性，利用举例子等充满趣味性却又可以让学生对知识的理解更上一层楼的方式，让学生去接受它，消化它，掌握它。

教师尽心地备课，让教学内容的熟知于心，运用恰当的教学方法，再巧妙结合学生的学习水平和学生的性格特点，让整个教学目标在轻松、愉快的氛围内达成。

二、调动学生积极性，使之成为课堂教学的主人

最好的课堂教学不是教师讲得多么精彩，而是学生是否参与到课堂教学中来，学生在整个课堂教学中扮演着什么样的角色，学到了什么技能，学到了多少知识。通过调查，现在的课堂教学存在一个很大的问题——课堂的主副角的位置本末倒置，课堂几乎成了教师争奇斗艳的舞台，缺乏学生的积极参与。因此，想要提高课堂教学效率，教师就要将课堂还给学生，让学生成为课堂教学的中心和重心。在这个过程中，需要注意两个方面：一方面，教师要放权，把课堂归还给学生，但是绝不意味着教师再不管课堂，整堂课任其学生自由操作，教师在课堂教学中起到一个引路人和监督的作用，在学生偏离方向的时候及时引导学生走上正确的道路；另一方面，教师要对课堂的一个整体走向设定一个合理的规划，就是上文所说的认真备课，让学生在一定的范围内自由发挥、自己实践。

例如，在学习有关相遇、追及、相离问题的应用题时，教师把主要的教学任务、解题技巧给学生讲明白后，教师就充当“学生”，坐在座位上，看学生对这三类问题的应用题有什么见解，他们是如何解决这类问题的。在这个过程中，教师要高度注意，因为学生对知识的理解并不是很透彻，很容易在思想上发生偏差，教师要做好引路人的工作，及时纠正学生的错误，在他们陷入思想困境时，可以稍微提点一下他们，或是给他们几种不同的选择，让他们自己思考、求证，最后，教师对他们的理解做一个总结，对重点知识做一个概括，让学生把握好主次。

通过学生参与，教师指导，学生成为课堂的主人，教师充当教学工作中的引路人这种做法既极大地锻炼了学生独立的思考能力，又对提高课堂教学效率起到促进作用。

三、注重合作意识，加强同学之间的合作意识

随着社会的不断进步，人们越来越注重合作学习，汇集大家的智慧，共同解决大家遇到的难题，小学数学教学也是一样。在小学课堂教学中，教师要去培养学生的合作学习的意识，让学生在相互探讨中，发现自己的不足之处，向着更好的方向发展。合作学习中，最普遍的就是小组合作学习。第一，教师要进行合理的分组，仅靠教师一个人的力量是根本无法考虑到班级每一个人的，基础好的学生帮扶基础薄弱的学生，让学生的学习水平起到一个帮衬作用。第二，要以性格互补考虑衡量分组的一个标准。有些学生性格内向，胆子小，面对教师可能不敢说，但是面对同级别的同学，或许可以发表自己的看法；有的性格比较活跃，很容易带动气氛，就算他的见解是错误的，也可以起到一个带头作用，去鼓励其他人踊跃发表自己的看法。小组合作还有一个重要的作用就是拓宽学生思维，长期的学习每个人都可能有自己独特的惯性思维，在小组合作以后，听了其他同学的想法以后，可能对学生本身就是一种提高。

例如，在上述相遇、追及、相离问题中，让学生小组合作学习，让大家发表自己的看法，有的小组可能有两个人就相向而行，就是所谓的相遇问题，他们所用的时间相同两个人走的总路程就是他们之间的距离；对于追及问题，学生可以采取相同的方法，用实践的方法，让一个学生在另一个学生前方n米，然后让后面的学生走得比前面的学生速度快些，在一定时间内追上了前者，通过大家的合作学习，追及、相遇、相离问题都变得轻而易举，很容易理解。小组合作学习，不但改变了学生思考问题的角度，而且更有效地解决了问题，学会了如何去学习，如何去思考，正好体现了课堂教学的目的。

总之，世上无难事，只怕有心人。课堂教学一直以来是很多教师想要攻克的难关，这种说法自然有它的道理。只要掌握正确的方式，对于提高课堂教学还是有不错的改善和提升的。在小学课堂教学中，教师在上课之前一定要熟知教学内容，根据本节课所要讲述的内容特点，以及学生对该方面的反映进行设置教学环节；其次，教师要真正发挥学生的作用，让学生尽可能多地在课堂多思考、多发表自己的看法；最后，教师还要注重合作学习，正确地引导，时不时地点播，学生之间探讨、争论、合作都是提高课堂教学效率的一种措施。最后希望师生共同努力，不断改进、完善课堂，提高教学效率。