小学数学概念教学的策略研究

湖南省武冈市富田学校 王 军

数学概念对于数学整体的学习至关重要，为此数学概念教学也受到了应有的关注。但是目前的小学数学概念教学还有很多的问题需要处理。作为小学生他们的各项能力都处于发展的初级阶段，对于抽象的思维理解能力不高，因此对于数学中的一些概念的理解能力相对较差。提高学生对于数学相关概念的认识在数学的学习中意义重大。下面我们就将从当前小学数学概念教学的状态入手，找到影响教学的因素，采取合理科学的路径改善小学数学概念的教学。

一、影响小学数学概念教学的重要因素

1.学生自身因素的影响

小学阶段数学知识的学习基本上都是通过对已经掌握的知识复习引导出新知识，那么这样来看，学生对于旧的知识掌握得越多，那么更有助于他们接受新的知识。如果对于以往的知识理解上面都不透彻，就更难以对新学习的知识形成更好的理解。小学生生活经验不够丰富，又受到年龄影响，理解能力存在着一定的问题，这些都会干扰到小学数学概念教学的顺利进行。

2.教师自身因素的影响

一名教师所具备的教学理念和教学的能力都直接影响到了学生对于数学概念学习的质量。很多的教师在教学上墨守成规，对于数学的概念教学不重视，侧重于计算的学习，只是让学生对概念进行死记硬背，不能够让学生对数学的知识进行深入的理解，影响了学生数学能力的提升。

二、当前小学数学概念教学的现状分析

1.重视计算，轻视概念教学

在我们常规的数学概念教学中教师更喜欢将数学的概念直接告诉学生，并不重视对于概念的延伸和解释。教师普遍认为学生背过了概念也就能够运用概念了。于是将课堂中大部分的时间进行习题的演练。这样的教学方式虽然让学生在短时间内掌握了数学的相关概念，但是长此以往，学生因为没有深入地理解概念，对于知识更容易遗忘，不能够有效提升数学的质量。

2.重视理论，轻视过程

在数学教学中，教师将侧重点放在一堂课的总结上面，忽视了概念形成过程的教学，不能够伴随着儿童的认知规律进行知识传授。那么这就导致学生对于数学概念只存在着直观的印象，难以形成抽象的理解，自然不能够灵活地使用数学的概念解决相关的问题。

三、小学数学概念教学的有效措施

1.引入数学概念时，注意提供丰富的教学材料

在教师进行概念教学时，要善于给学生营造一个具体的学习环境。借助于教学材料让学生对于数学的理论形成更加直观的体验。我们可以利用一些实际的教具让学生进行理论知识的理解，提升学生的感悟能力。比如在学习苏教版六年级圆柱和圆锥这部分的内容时，老师就可以给学生布置一个人物，让学生回家观察身边的物体哪些是圆柱或者圆锥体，然后在课堂中再渗透相关的知识，展开讨论，那么学生提前已经对这两个立体几何有了一个基本的认识，再把相关的概念引入课堂中时学生就会更加容易理解。另外，在学习表面涂色的正方体章节时，可以真正地让学生进行正方体涂色的操作，让学生通过自己的涂色掌握知识，形成更加直观的认识。

2.组织丰富的学习活动，让小学生理解概念

数学中的概念和定义都是设定好的。在数学概念教学中要善于通过探究式的方式进行数学的教学。在进行数学概念的教学中老师要不断地总结和提高自己的教学方式方法。因此教师要改变以往单纯的知识灌输模式，让学生能够主动地探究概念的内涵，引导式地展开数学的教学工作。比如在学习苏教版六年级数学知识扇形统计图时，我们就可以给学生布置一个实践的活动，就某一个内容展开调查统计，让学生分组绘制扇形统计图，在这个过程中，学生能够更好地理解扇形统计图的相关应用，更有效地掌握数学中的相关概念。

3.让学生通过拓展练习，熟练地运用概念

对于一个知识的学习，学生如果想要更好地消化并且吸收，就需要通过适当的练习来完成。为了能够更好地让学生将数学的概念内化为自己的知识，教师需要设定相应的拓展练习对学生展开培养，提升学生对数学概念的运用能力。比如在学习到苏教版六年级关于百分数的知识时，我们在讲授了这部分的知识后，学生对于百分数的概念有了充分认识的基础上，我们就可以让学生有针对性地进行一些适当的练习，与生活中涉及的百分数进行结合，这样才能够让学生对一部分的知识形成有效的理解并且灵活的运用。提高学生的熟练程度，不断地提高学生运用数学概念的能力。