小学数学教学设计的有效性研究

马柏林

摘 要：在现在的学校教育中，小学学校教育是最为关键和基础的环节。在传统的小学数学教学中，教师往往都是将基本的知识技能传授给学生，并不会对学生的其他能力进行拓展，这样的教学方式也称为“填鸭式”教学。但随着新课改的不断深入和社会对人才要求的不断提升，传统的教学方式已经不能适应现代教学，所以教师要对现有的课堂教学进行重新设计和调整，不断提高课堂教学的有效性。

关键词：小学数学；教学设计；有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.010

“望子成龙、望女成凤”这是每位家长的共同心愿。许多家长将学生送到学校都是希望教师能够教授孩子真正的知识，将其培养成为能够适应社会发展的人才。由此也体现了学校教育的重要性，特别是在小学阶段，刚步入小学的学生就像白纸一样单纯，小学的阶段的教育就像是在白纸上作画，所以可见其重要性。数学学科教学是小学阶段学科教育中三大中心环节之一，同时也是为学生的日后学习打下坚实的逻辑基础。因此，在现在的小学数学课堂教学中，教师要为学生设计有效的课堂教学，只有这样才能提高课堂教学的有效性。笔者在结合北师大版小学数学教材的基础上，对小学数学教学设计的有效性进行了研究。

一、通过情境教学，进行课前导入

对于小学生来说，过多的理论性知识不但无法激发学生的学习兴趣，还使得学生难以消化。小学生活泼好动、好奇心强、注意力不集中，并且没有建立完善的知识体系，所以想要他们主动去理解、接受和消化知識是不可能的。在教学时，教师要准确把握小学的这一特性，将数学知识与学生生活结合起来，通过这样一种方式来激发学生的学习兴趣。一旦学生的学习兴趣上去了，学生的注意力自然而然就会集中在课堂中，从而数学课堂的教学效率也会提高。

以北师大版小学数学教材为例，在教学“玩具”相关内容时，这节课的教学目标是：第一通过学生喜爱的玩具，让学生能够正确输出5以内物体的个数；第二让学生会写5以内的数；第三培养学生认真书写的习惯。面对这一教学目标，教师在教学时可以将这一课程的教学主题玩具与学生生活实际结合起来。教师在上课前可以在网上找到与玩具相关的图片或者视频，通过课前导入为学生营造一个良好的生活化的教学情境。教师在正式上课后可以先通过提问学生最喜欢玩的玩具是什么的方式引导学生回答。之后，再问学生为什么喜欢这个玩具，接着通过视频或者图片再给学生展示他们喜欢的玩具。最后，教师可通过PPT将刚刚在图片或者视频中出现的玩具排列好，让学生根据PPT进行数数，从而完成让学生学会5以内的数的教学目标。通过多媒体技术的辅助，教师给学生营造良好的生活化教学情境，不仅能够让学生真正掌握数学知识，而且很好地提高了课堂教学的有效性。

二、以平等的教学心态，进行课堂教学

在小学数学教学的过程中，教师往往采用传统的教学方式，教学理念落后、教学手段相对陈旧，而且单纯地通过书面检测、考试来检查学生对知识技能的掌握程度，长此以往，在有意无意间泯灭了学生的好奇心，扼杀了学生的求知欲和创造性，使得学生慢慢失去对数学课堂学习的兴趣。同时，在传统数学课堂教学中，教师往往会将自己作为课堂的主导，将自己作为课堂的中心，在教学的过程中经常会出现教师要求学生怎样，学生就必须怎么样；如果学生不按照教师的意愿来，教师就会认为学生做的是错误的。学生经常在这样的环境下进行课堂学习，就没有办法提高学习的积极性，课堂教学的有效性就没有办法得到提高。所以，教师在教学的过程中一定要学会端正自己的态度，将学生与教师自己放在平等的位置上。教师只有摆正自己的位置，懂得尊重每一位学生，关心每一位学生，给学生开放学习的空间和机会，才能使学生敢于说出自己所想，敢于表达自己的观点以及发表自己的意见，从而更好地提高课堂教学的有效性。

以北师大版小学数学教材为例，在教学“小猫钓鱼”相关内容时，这一节课的教学目标是：第一通过具体的情景中对学生开展数数的教学活动，从而让学生体会从有到无的变化过程；第二让学生认识“0”并理解“0”的含义；第三培养学生认真书写的习惯。面对这样的教学要求，教师在教学时一定要摆正自己的心态，在课前导入环节可以通过多媒体设备给学生播放上课之前找好的小猫钓鱼的视频。通过这样一个视频情境对这节课的教学内容进行讲授，然后教师可以请学生谈谈自己对这一视频的看法。教师在课堂上要鼓励学生大胆说出自己的想法，然后再综合学生意见，进行总结归纳。通过互动，我们不仅能够让学生在课堂上得到认同，而且还能够很好地提高课堂教学的有效性。

三、结语

总而言之，数学学科的教学最为主要的是要突出理论的系统性、知识的连贯性以及概念的抽象性。而且学生具有良好的数学感知能力有助于学生形成精准的判断力。然而小学阶段的教育是学生学习的启蒙时期，这个时期的学习如果让学生感受到枯燥乏味，那么学生不仅没有办法能够很好形成自己的知识框架，还会逐步失去对数学学习的兴致，没有办法完成后续的知识学习。所以，教师在给小学生进行数学教学的时候，要不断丰富教学手段，加强对课堂教学设计的有效性，只有这样才能不断提高课堂教学的质量和有效性。

参考文献：

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