数学实践活动，为促进学生的思维而动

江苏省徐州市铜山区铜山实验小学 王 晶

现代数学教学理论告诉我们，养成良好的思维能力是提高学生数学成绩的关键。而思维能力的培养，除了要让学生学好课本上的理论知识以外，还应引导学生在实践中接受锻炼，在解决实际问题的过程中优化思维。教师在日常教学中开展一系列的数学实践活动，让学生从中发现和提炼出数学问题，从而使学生的思维水平更上一个台阶。

一、循序渐进教学，保持指导连续性

教育心理学研究认为，由于年龄的限制，小学生的心理状况、思维水平等都有所不同，教师应当根据每位学生的实际情况，制定不同的标准和要求，从而贯彻好“因材施教”的教学思想，循序渐进地开展教学活动，让学生都能够以适合自己的方式投入到课堂学习中。实践活动也是如此，在实施过程中，教师不能太过急于求成，而是要给学生一定的时间去适应和摸索，逐步养成良好的实际操作能力。教师要做的就是掌控好实践活动的进度和尺度，让学生保持高涨的参与热情，从而提升数学实践活动的有效性。例如，在进行“图形与几何”的教学时，由于这一部分的知识较为抽象，教师不妨引导学生进行一次实践活动，学生或画图，或拼接，将需要的图形以具象、实物的形式展现出来。对于形象思维活跃的小学生来说，这样的实践活动不仅能够锻炼他们的动手能力，而且也让他们对所学知识产生了更加深刻的理解，这样一来就强化了课堂学习的效果。由此可见，教师针对学生不同层次的学习需求，遵循循序渐进的原则，能够引导学生有效参与到实践活动中。

二、挖掘生活素材，指导尝试实践

生活是数学教学的源头活水，教师不妨将视角投入日常生活中，从生活中挖掘有效素材，引导学生走入生活中去参与实践活动，体会生活中蕴含的数学知识。在布置家庭作业时，教师可以要求学生完成一些观察和操作的任务，促使学生深入了解生活中的细节。例如，当学生学习了小数的相关知识后，教师可以让学生在超市购物时观察价格标签，这样既能够了解各种日常用品的价格，又可以感受到数学知识在生活中的重要意义。当学生拥有了丰富的生活经历时，再经过教师的悉心引导，学生就能够从更加深刻的角度来理解数学知识，这样就能够更好地把握数学学习的精髓。再例如，学生在学习观察物体这一环节时，教师引导学生观察教室里的各种物体，并且从不同的视角来观察物体的外形特点，从而让学生领悟到“同一物体，从不同角度观察能得到不同结果”的道理。接下来，教师要求学生亲自动笔画出所观察物体的形状，以此来加深观察的效果，从而获得良好的观察经验，在脑海中形成基本的空间概念，这样就加强了学习的效果。

三、重视动手操作，提高实践能力

行为主义学习理论强调，动手能力的培养对认知活动意义重大，能够有效促进学习效果的提升。对于小学生来说，动手操作能够让他们对所学知识获得更深刻的感知，同时也极大地锻炼了自己的思维，促进手脑协调能力的增强，通过实践操作增强了数学思维，体会到了数学学习的快乐。在教学过程中，教师应当重点关注这几点：①要求学生观察实际情景中某一物体或教具；②鼓励学生就自己的观察结果提出问题，相互进行交流与论证；③教师进行适时的点拨，并作最后的总结。在这样的引导下，学生才能够高效地完成操作练习，从中获得深切的学习体验。例如，在学习《三角形内角和》的过程中，教师发给学生硬纸板做成的三角形教具，由学生用剪刀将其剪成三个部分，要求每部分都有原三角形的一个角，接下来将剪出来的三个角的顶点置于同一顶点，相邻的边与边也靠在同一条线，然后引导学生仔细观察经过裁剪和拼接后得到了一个怎样的新图形，并提示学生重点观察角的度数。虽然学生的裁剪和拼接方法不尽相同，但是他们最终得出的结果都是一致的，都能够深入理解“三角形的内角和为180 度”的定理。

四、设计实践作业，强化学生能力

我们知道，作业是教学的重要环节，是检验教学效果的保证。需要指出的是，动手能力的培养不仅存在于实践活动中，而且要作为一种学习理念来加以贯彻，让学生谨记“实践出真知”的道理。在平时的教学中，教师可以给学生布置一些实践性较强的作业，让学生在探索实践的过程中巩固学习效果，学会运用课本知识来思考和解答实际问题，让理论知识与生活实际相映衬，这样才能够强化学生的实践能力，真正做到学有所用、学以致用。例如，学生学完了“对称、平移、旋转”的知识以后，教师可以要求学生利用所学知识，完成一幅具有对称性的画；在学习了“游戏的公平性”之后，教师先准备好一些小奖品，然后引导学生开展一次摸奖游戏；在掌握了“克”的基本概念后，教师要求学生在课后利用天平称出课本、铅笔、橡皮等物体的重量。教师为学生布置这些充满实践性的课后作业，既加强了学生的学习效果，又给了学生充足的发挥空间，让学生体会到了学习数学的乐趣，可谓是一举两得。由此不难看出，实践作业在数学教学中扮演着重要的角色，可以促使学生开展高效的学习模式，提高学习效果。

总之，教师组织学生广泛参与数学实践活动，促使学生将所学知识运用到实际问题中，既能够帮助学生深入认识数学学习的深刻意义，也能让学生感受到学习数学的快乐之处。通过不同的实践内容，学生主动探索了实际生活的各个方面，全面而深入地检验了自己的学习效果，为数学思维的形成奠定了良好基础。