略谈如何提高多媒体在教学中的创新与应用

张雅辉

（河北省固安县宫村镇郑各庄小学，河北 固安 065500）

当前信息化教学已经得到了教育界的一致认可，有关信息化教学的实践与应用也得到了积极开展。多媒体作为一种基础的信息化技术，在小学课堂中以全新的面貌展示出来，传统的板书加口述的教学形态得到改变，多媒体教学使得音频、视频与图片等形式在课堂中应用，大大提高了教学中动态内容的占比，使得教学内容更容易激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解知识，教学效率大为提高。同时，多媒体教学的科学使用，也使得翻转课堂、情境教学法、微课教学等多种全新思路的教学模式，能够在课堂中得到实践与完善。因此，可以说多媒体教学是一种优势极为明显的信息化教学手段，利用多媒体教学使得创新教学形态成为可能，但也应该认识到当前小学多媒体教学应用存在一些问题，阻碍了多媒体教学发展与创新。

一、小学多媒体教学现状

（一）教学硬件城乡差距大

随着经济的快速发展，国家与地方对教育事业的重视程度也不断提升，对小学教学的投入逐年增加，使得绝大多数小学课堂得以配置多媒体教学硬件设施，为多媒体教学的展开提供了物质基础。但应该清楚地看到，城乡之间的硬件配置存在较大的差异，表现在数量上就是城市小学基本能够满足一个教室配置一套“计算机+投影仪+屏幕”的组合，乡村小学则可能一间学校仅有几间教室能够满足这一基础要求。城乡间的硬件差距导致教学资源的不平衡，也影响着多媒体教学的全面展开。

（二）多媒体教学开展表面化

当前在多媒体教学的开展现状中，部分教师仅仅将多媒体教学当做投影仪使用，配合传统的灌输式教学方法，导致多媒体对教学的辅助作用停留在原始的阶段，对教学模式的创新意义不大，不能较好发挥多媒体提升教学质量的作用。造成这一现象的原因有：部分教师简单的认为多媒体教学即是课堂中播放PPT，展示图片、视频等教学素材，对教学内容的讲解起一定辅助作用，而没有认识到利用多媒体，可以进行微课、翻转课堂等新的教学模式实践。同时，多媒体教学的配套资源如网络教学平台、教学资源库等建设不到位，严重限制了多媒体教学的创新使用。

（三）教师开展多媒体教学能力待提高

多媒体教学是一把双刃剑，教师只有通过自身教学经验与反思，把握好使用多媒体教学的度，才能够避免多媒体教学给学生带来消极影响，保证教学有效性。当前多媒体教学的开展中，部分教师善于制作精美的课件，华丽的图片与效果得以展示，但缺少对教学目标与教学效果的认识，导致课件中展示内容过多，增加了学生接受难度；教学重点不突出，学生的注意力容易被错误引导，降低学习效率。

二、关于小学多媒体教学创新的思考

（一）加大对乡村小学的硬件设施投入

多媒体教学作为一种现代化教学辅助手段，因其具有展示教学素材、创新教学方法的属性，能够一定程度上降低教师个人因素对于教学的影响程度。因此，多媒体教学在城乡范围内的小学全面展开，能够发挥弥补城乡师资力量不平衡、促进教育公平的作用。地方财政可设立小学多媒体教学专项资金，重点加大对乡村小学多媒体硬件设施的投入，保证多媒体教学在小学的全面开展。

（二）健全多媒体教学配套资源

只有将多媒体教学配套资源健全，使多媒体教学成体系、成系统，才能够深度发挥多媒体教学的作用，避免多媒体教学开展表面化。在开展多媒体教学的实践中，可以将多媒体教学接入教学网络平台，发挥平台在课前预习、课堂教学与课后巩固方面的独特优势，进行多媒体教学的全方面开展；建立丰富多媒体教学资源库，使教师能够接触到丰富教学资源，同时选择改进合适课堂的教学素材，进行多媒体教学，提高媒体教学的效率；依靠专业人才，进行多媒体教学软件的开发，使其能共享教学资源，帮助教师制作多媒体教学课件，满足教学中对优秀教学资源的使用需求。

（三）教师提高开展多媒体教学的能力

教师是教学的引导者，也是开展多媒体教学的关键，只有保证教师对多媒体教学认识到位，科学合理使用多媒体教学，才能够切实提高课堂效率，保证多媒体教学的有效性。可以通过对教师开展多媒体教学培训与进修，使教师把握开展多媒体教学中的适度性、主体性原则，提高教师制作适合教学的课件的能力。开展优秀教师宣讲会，使开展多媒体教学的正确经验与思想，能够被全体教师认可与学习，全面提高教师的多媒体教学能力。

多媒体教学的应用与创新，离不开学校、教师与社会的共同努力，在素质教育不断深入的趋势下，各有关主体只有充分认识到多媒体教学对于创新教学模式、调动学生学习积极性、促进学生全面发展的重要意义，真正将创新发展多媒体教学的要求贯彻落实，才能够保证多媒体教学积极作用的充分发挥。