高职生兼职调查及对其职业教育指导的对策

1 周曦 2 郭海燕

(1 首钢技师学院，北京 100144；2 首钢工学院，北京 100144)

一、引言

职业技能的培养是高职教育的特色。作为社会实践重要形式之一，兼职越来越受到关注。兼职是指在本职工作之外所兼任的其它职务，对于高职生来说就是学业之外所担任的获得报酬的社会工作，增加社会实践，但不当的兼职也存在诸多问题。因此笔者对高职生兼职情况进行了调查，以便从一定层面上了解高职生的兼职现状，并对此提出职业素养培育的有效策略。

二、高职生兼职现状分析

本研究针对首钢工学院、北京农业职业学院、北京京北职业技术学院、吉利大学和北京科技职业学院5所高职院校中随机抽取了365学生进行了问卷调查，回收问卷357份，其中有效问卷333份，有效回收率为91.2%。

（一）兼职比例及与学习关系

受调查的学生中有31.3%经常做兼职，59.1%偶尔做，9.6%从未做过兼职；有85.5%的学生认为兼职对学习有促进作用；9.2%认为兼职对学习产生不利影响，61.8%认为有或多或少的影响，29%认为完全没不利影响。说明多数学生认为兼职对学习能起到积极作用。张红琴指出学习成绩与兼职时间在总体上无显著关联【1】。受调查学生注重兼职锻炼和职业技能符合其职业院校的特点。

（二）就职薪水和劳动类型

受调查学生的兼职平均日薪少于50元的有1.3%，51-100元的有43.4%，101-150元的有39.5%，151-200元的有15.8%。大多数的学生兼职日薪介于51-150元。按22个工作日计算，大多数的学生平均月薪介于1122-3300元之间。与此相比，姚远提到学生的兼职月收入大约介于200元及以下到650元之间【2】。经素、吴压子和赵燕认为学生中69.7%的兼职月薪的介于200-2000元之间【3】。根据以上，北京学生的兼职薪水比其它大多地区要高。在兼职所得收入的用途方面，25.0%的学生选择生活费，65.8%选择零花钱，9.2%用来交学费。由此可见学生兼职所得大都用来当零花钱改善生活。

在是否有助于未来就业方面有88.2%的学生选择了是，11.8%选择否。这一数据反映了学生普遍认为一定的兼职经历有助于为未来就业增加优势。劳动类型上，76.3%的学生选择体力劳动，23.7%选择脑力劳动。可能的原因有：学生专业能力不强，没有工作经验，无法担任复杂脑力劳动；学生兼职时间零散、有限，更符合体力劳动而非脑力劳动要求；市场上兼职中的体力劳动机会多于脑力劳动等。

在被调查群体中有42.1%的学生在兼职中曾经有过受骗经历，有57.9%的学生没有过受骗经历。这一方面反映了北京兼职市场的乱象，另一方面反映了学生对劳动维权不够重视。王亮,杨益娟,徐江波在文章中也指出其被调查者中有12.6%的学生曾兼职受骗，31.1%的学生对自己兼职过程中是否受骗“说不清”。【4】。

（三）兼职来源、工种和技能要求

在兼职来源上有9.2%的学生选择了小广告，80.3%的学生选择同学朋友推荐，21.1%选择网络，10.5%选择中介，2.6%选择其它。可见学生更青睐和相信同学朋友的推荐。从事工种方面，51.3%的学生从事餐饮服务行业，38.2%从事销售，30.3%从事教育培训，19.7%从事发传单，14.5%从事礼仪公关。反映出学生兼职以体力劳动为主。在选择兼职首要考虑因素上，47.4%的学生选择薪水高低，40.8%选择时间和交通，27.6%选择自身安全因素，11.8%选择劳累程度，7.9%选择专业对口。说明学生兼职目的首先是赚钱。另外，还是会慎重考虑时间和交通这方面问题。至于自身安全方面的因素只有大约四分之一的学生首先考虑，也给家长、学校敲响了警钟，提示要加强安全与自我保护的教育培训。

问到哪些知识技能增加兼职机会的问题时，有65.8%的学生选择了英语，50.0%选择专业知识，30.3%选择计算机，5.3%选择其它。可见北京更需要英语好的工作者。而高职院校的非英语专业学生英语水平偏低，自信心和学习积极性都不高。

三、加强高职生职业教育指导

（一）学生方面

1.明确目的。高职生首要任务是学习，要树立以学业为主的价值观。兼职的目的是锻炼自身专业能力，丰富社会经验。2.适量适时。合理分配时间和精力，选择适合自己体力和时间的工作，做到有的放矢。可在假期多兼职，开学后双休日少做或不做，不要选择过重的体力劳动。

（二）教师方面

1.加强思想政治教育和课堂管理。要将兼职教育纳入思想政治教育中，帮助学生正视兼职，树立正确的兼职观，指导学生掌握正确的理财知识。另外加强课堂纪律管理，避免学生因兼职而逃课。

2.加强与职业相关的技能教育

（1）专业课教师：需了解就业市场对本专业人员的知识和技能要求。有针对性的对学生实施技能训练，把教学工作和就业指导结合起来，加强理论知识教学同时开展职业素养培养。多与学生交流，因材施教，帮助学生建立起正确的择业观和准确的职业定位。

（2）英语教师：需在教授基础英语的基础上针对专业讲授行业英语。加大学生听说能力的教学。其次，营造宽松的英语语言环境，帮助学生克服心理障碍，树立信心。最后，可以多开展英语竞赛、辩论、英语角等活动，让学生在实际的语言环境中学以致用。

（三）学校方面

1.搭建兼职服务平台。学校应建立为学生提供兼职信息服务和管理的专门机构，使学生有组织地兼职，而不是作为分散的弱势群体，甚至是受骗的对象，避免黑中介和网络欺诈。另外，要加强校企合作，为学生提供丰富的兼职机会。

2.开设劳动法和兼职指导课程。邀请有就业指导经验、熟悉劳动法的教师和企业人士来开设就业指导、劳动维权和企业需求等方面的课程和讲座。特别提醒学生在兼职时首先考虑自身安全性，与用人方签订正规劳动合同。

（四）政府方面

政府方面应重视学生兼职这一社会现象，设立专门管理和保护大学生兼职群体的组织，完善法律制度，加强对企业和中介的管理，提供良好的社会环境。

总之，知识学习是高职学生生活的重心，正确的指引是教师的责任，有效的扶持是学校的课题，完善法律保障是政府的任务。