浅谈初中英语分层异步教学的基本策略

姬海燕

（鹤壁市第四中学，河南 鹤壁 458000 ）

世界上没有两片完全相同的树叶，每个事物都有其自身的特点，对于中学生来说，更是如此。教师应树立“以人为本”的教育思想，尊重学生的个体差异，在日常教学中将分层异步教学与合作学习有机结合，促进每一位学生的主动发展。

每个学生的天赋、品格、智能和体能等情况都不尽相同，学生的个体差异及其发展的多元化等因素决定了学生发展目标的多元化。所以，教法应围绕“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”来开展教与学的活动。而分层异步教学正体现了这一点，分层教学是班级制教学模式下，类化的因材施教，即根据客观的观察和科学的检测，确定学生在情商、智商等方面的表现等级，并依此对学生进行分组研究，从而制定和他们的学习水平相应的教学计划，并在课堂教学中加以实施的过程。

一、在教学过程中，应遵循以下四条基本原则以达到教师的激励与学生的发展有机地结合

（一）智力因素与非智力因素相结合原则。

（二）同步教学与异步教学相结合原则。即在教学中，对全体学生的行动，提出统一要求和目标的同时，正确估计出学生发展水平和潜在发展可能性，根据教材内容合理设置阶梯，将学生分成不同阶梯类型，在自学、听讲、讨论、答问与作业中提出不同的要求，使每个学生在班级集体中相对独立地得到发展。

（三）学生心理认识规律与知识形成发展规律相结合原则。即遵循认识论与实践论的基本原理，将知识内容进行弹性处理，适应不同层次的学生和每个学生的不同的认识阶段。将新教材的弹性和学生的个性差异融于教法之中。

（四）激励性原则，就是要帮助学生实现成功，让学生在学和做中能经常感受到成功的喜悦，认识到自身的价值，以此来激励学生的求知欲和成就感，从而培养学生的自尊心和自信心，增强学生的创造动机和创造热情，使学生能不断地追求新知，积极进取，勇于创新。

二、分层教学法的基本做法包括以下六个方面

（一）以生为本，科学分层

首先，让每位学生真正认识到个体认知方式和认知能力的差异是客观存在的，划分层次的目的是为了界定每个学生现有的最近发展区，对不同的学生采取不同的策略，使之建构起与自己能力相应的新的英语认知结构，得到全新的情感体验，达到个体知识与能力双赢的目标，最终缩小差异，达到班级整体优化。

其次，根据学生的成绩及能力表现将他们分成若干学习小组，每个学习小组再划分出A、B、C三个等级。A层为特长发展生；B层为能力发展生；C层为基础生，对于这些学生只要求他们把握教材，保证学习成绩逐步提高。这些层次将随学生学习积极性、能力及成绩的波动而有所变动。

（二）未雨绸缪，备课分层

课前准备，是分层教学得以实施的最有力的保障。教师要对班级里不同层次的学生提出相应的目标要求，既要满足全体学生的学习进展，也要照顾学生个体的需求。

（三）严谨教学，分层实施

教学实施是对教学计划和教学思想的实践过程。在实施过程中，教师要从课堂提问、课堂交流以及课堂作业设计等方面遵从分层教学原则。授课着眼于B层中等学生，实施中速推进，课堂辅导兼顾A、C优差两头，努力为差生当堂达标创造条件。做到对A类学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高技能技巧；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以A、B两层学生的水平为标准，要遵循“低起点，小步子，常巩固，多鼓励”的原则。

（四）课后练习分层

为了促进每一位学生的提高与发展，巩固课堂上所学的内容，教师还要给学生布置一些适合各层次学生的不同练习题。可以将练习或作业分为必做和选做题。知识的直接运用和基础练习是全体学生的必做题；简单综合题主要以B层学生能达到的水平为限；综合或创新性问题主要为A层学生提供练习的机会。这样一来，每个层次的学生都有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学生学习英语的积极性。

(五)考察分层

在分级授课的基础上，学生如果能顺利完成学习任务，而且经常能超级完成作业，这时，教师应进一步培养学生的信心，改革考察方法，让学生得到满意的分数。教师可以根据自己的学生的实际学习情况更改指定新的、有效的考察方法以达到更好的促进目的。

（六）激励跨梯

学生分级达标后，能力得到了发展和提高，基础得到了巩固，部分学生跨梯条件日趋成熟，教师应在授课中有意识地创造跨梯条件（如超级提问，超级作业），引导他们向上一级台阶过渡。对部分不能升级或个别由于骄傲而退步需要降级的学生，教师要及时做好他们的思想教育工作，之后再进行保级或降级。

总之，分层教学是新时期教育教学理念在实践过程中催生的产物。在初中英语教学过程中，我们要科学合理地研究学生，根据自己学生的认知水平和学习能力的不同，对学生提出不同的要求，选择不同的教学方法，安排不同的练习，制定不同的教学重点，激发各个层次学生的求知欲，调动他们的学习积极性。本着因材施教，以人为本的理念，不断地钻研教法促进学生的个体发展，促进初中英语教育教学质量的稳步提升。