小学英语故事阅读教学有效性探析

徐红

（江西省九江市瑞昌市第四小学，江西 九江 332200）

在经济快速发展的今天，英语作为世界上最广泛的第二语言，已经成为国与国之间的重要交流工具，在我国的教育体系中，英语教学也格外被重视，并将英语纳入基础教学科目之一。英语阅读作为学习英语的有效途径之一，可以帮助学生建立对英语学习的兴趣，通过将英语故事穿插于英语学习的始终，提高学生对英语知识的理解，帮助学生充分发挥主观能动性，教师应注重英语教学中故事阅读教学，为学生营造自由的学习氛围，广阔的学习空间。小学生在教学过程中，通过对故事的反复阅读，不断思考，对故事的中心思想进行提炼，可以加强学生对英语知识的掌握，让学生充分体验学习的快乐，增强学好英语的自信心。

一、在小学英语阅读教学中进行故事拓展阅读教学的特点

（一）运用故事拓展体现小学英语阅读教学的整体性

教师作为学生学习的引导者，要充分调动学生学习英语的积极性和主动性，将故事拓展应用于小学英语阅读教学中，对扩展的故事进行分类，做好前期规划和准备工作，带领学生有条不紊的进行英语阅读，提高学生的英语阅读能力，加强学生学习英语的兴趣，拓展学生知识面[1]。

（二）运用故事拓展能够为小学英语阅读教学创设情境

良好的学习情境是学好英语的前提，在小学英语阅读教学过程中，由于教师的传统思想，教学课堂多为单一的教师灌输，学生往往缺乏积极的学习语境，将故事拓展融入到英语课堂，可以带领学生体验英语学习的快乐，让学生在更加轻松的氛围中学习，也可以提高学生的思维能力，创新能力，从而提高英语综合素质。

（三）运用故事拓展能够有效激发小学生对英语阅读的兴趣

小学阶段是学生好奇心最强的时期，小学生对一切事物充满好奇，而听故事也是他们最感兴趣的活动，教师在进行英语阅读教学中，可以对故事进行阐述，表演，编排等，通过多种多样的阅读活动，激发学生学习英语的兴趣，让课堂教学不但停留在单向式教学，而是双向式交流，教师与学生多沟通，提高英语阅读的效率和质量。

二、故事拓展在小学英语阅读教学中的应用策略

（一）在教材教学内容中找到故事拓展的最佳结合点

故事拓展说起来容易，真正的融入到小学英语日常教学中，也是有难度的，教师首先要选取与课本内容相符合的故事，并且故事不能太枯燥，而最大的难点在于，要找到故事与课本内容的最佳结合点，将故事引入其中，才能激发学生对英语阅读的兴趣，帮助学生发挥主观能动性，让学生自觉积极的学习英语[2]。

1.教师可以从教材中提炼话题，进行故事拓展

从新课程标准小学英语课本中的内容编排来看，很多课本的内容都和小学生的生活密切相关，例如，课本中会涉及家庭、天气、节日、校园等等。在教学过程中，教师可以充分运用每一章节的中心话题，为小学生开展有针对性的故事拓展。例如，教师在为学生讲解 My family 一课时，可以为小学生选择与“my father and my mother ”相关的故事进行拓展阅读。

2.教师可以根据重点教学词汇进行故事拓展

课本中的内容一定也有重要性强弱之分，教师可以选择某一章节重点词汇较多的地方，进行故事拓展，让学生尽量的理解词汇的含义，轻松记忆词汇，提高学生对英语词汇的掌握能力。例如，教师在开展 How tall are you?这一知识点的教学后，可以围绕着 bigger,size,smaller等英语词汇来进行阅读故事拓展。

3.教师可以围绕语法教学进行故事拓展

语法也是学好英语的关键，小学生刚开始接触英语，通常都是从语法开始学起，教师在讲授语法中，进行故事拓展，可以增加学生对英语语法学习的兴趣，改变学生对英语语法知识的固有看法，还可以在一定程度上降低小学生对英语语法学习的难度。例如，教师在为学生开展情态动词could 的教学时，就可以围绕这一英语词汇的实际应用进行故事拓展。

（二）营造语言环境，激趣导学

故事是学生接触社会，与人交往的载体，通过英语故事营造语言环境，可以改变小学生课堂注意力不集中，容易开小差的问题，让学生跟随老师，集中注意力，认真听讲，故事可以将复杂的英语内容简单化，让抽象的知识更加具体化，激发学生对英语阅读的兴趣与热爱，让学生自觉投入到英语学习中，展开个性化学习[3]。

（三）活化故事情节，内化新知

如果将一个单词，一个词汇，或者一个短语，单独的拿出来讲解，会显得枯燥，抽象，学生会很难理解，甚至可能让学生产生逆反心理，往往只是短暂的记忆，无法达到内化于心的效果，但将生动有趣的故事情节融入其中，加之游戏，比赛，角色扮演等学生感兴趣的活动，通过活动，增强学生的体验与感知，学生便会对新知识产生深刻的印象，引发学生思考，新知识便会自然而然的内化于心。

（四）加强实践操作，在做中学

英语作为一门语言性极强的课程，无论是听、说、读、写，在短期内取得成效，都需要长久的训练和实践，在“做中学”、“学中做”，一步一个脚印，一点点的积累，慢慢形成自己的知识体系，变会对英语逐渐的产生兴趣，化被动为主动，自觉的学习。因此，英语故事教学不能单向的向学生讲解，应与学生形成一个共同体，学生利用自身优势，通过老师进行的故事教学，自己举一反三，改编故事，让故事成为自己的知识，不断实践，增加自己的能力[4]。

结束语：

综上所述，故事拓展在小学英语阅读教学中的应用是一种非常值得提倡的教学方法。教师在进行故事拓展中，一定要掌握好“度”，激发学生对英语阅读的主动性，将故事与课堂内容有机结合，提高英语教学质量，提高学生学习质量。