新课改形势下高中音乐教学的路径探究

袁淑娟

（江西省赣州市于都县第六中学，江西 赣州 342300）

根据我国目前教育的大环境，新课改倡导的教学趋势在不断深入各个学校。新课改当中阐明：教育的工作一定要以人为本。因此校园在开展教育工作的过程中要尊重学生的身心发展，根据学生的发展状况开设各门课程，促进学生的全面发展。但很多高中过于重视应试教育，将学生的素质教育工作不作为教育重心，同时由于教学模式单调乏味，许多学生本身也无法对这些课程感兴趣。这样的教学模式并不利于校园教育的改革和对新课改的适应。因此，高中教育对音乐课程教学的方式应当注重创新和发展，为素质教育添砖加瓦。

一、高中音乐教学所存在的问题

（一）教学目标单一性

不论是教师还是学校领导对于高中校园教育工作，都认为最终取得优秀的成绩以及升学率的增长才是重点，所以在对于素质教育中比如音乐方面的教育并没有投入太多精力，而且缺乏综合性考量和改革。也许仅仅是因为教育课程的设置才将音乐课安排在课表中，没有真正达到素质教育的目标。由于许多高中音乐教育课程实际上较为单调乏味并且和课程相互呼应的较少，有些甚至不符合教学的目标再加上许多校园并没有完备的教学设施比如钢琴，音乐教室等等。所以许多教师在不得已的情况下，原有的音乐课被取消，同时将音乐课换为其他主课，原有的亲身操作和实践过程改变为枯燥无聊的乐理知识和演唱训练，这样的音乐课较为单一，同时不利于激发学生的学习兴趣，也不利于缓解学生的学习压力[1]。

（二）教学费用的望而却步

当前社会的情况是，城市大多数的家庭将高考作为最重要的学习目标，对于除了考大学以外的教育并不那么重视。所以在报名考试学习的过程中，大部分学生已经明确了学习目的和方向，而且对于艺术类的学生来说，学习时间长，花费较高，毕业后就业情况也不甚理想，所以真正从事这一专业的人最后所剩无几。而且艺术类专业学习费用一般会高于普通专业，大部分城市家庭认为其花费不菲更别说农村家庭，现在普遍地现象是许多父辈的文化教育情况较低，对于信息的匮乏使学生无法得到有效的专业指导，在艺术类专业的学习上农村学生面临着更为严峻的形势和挑战。

具体到音乐专业，在未来的就业非常困难，发展前景比较狭窄，所以很多学生即便是喜欢音乐，依然不会选择从事这一专业。

这也对我国高中音乐教育造成了一定的影响，音乐教师少，专业素质低成为常见现象，而教师素质低下又反过来使得教学质量的进一步下降，形成恶性循环。

另外一个重要的原因，则是现有教育模式是以应试教育为主，而音乐课却不是必考课程，学校不会重视，即使开展这一课程也是以应付教学计划为目的，并没有真正意义上的把音乐课程的学习和学生的修养、素质等方面联系起来，大多数都是按照教材内容讲解乐理知识，课堂上学生无法参与其中，既不能因材施教，按兴趣学习，更别说创新了，学生也就更加不愿意学习音乐，如此种种造成了目前了高中音乐课程开展过程中的尴尬局面。

二、高中音乐教学的方式创新

高中音乐教学在学生的高中学习过程中承担着必不可少的作用，对于学生全面发展，综合发展，以及培养学生的情操都有着非常有效的作用。以新课改为目标，加强对高中音乐教学的创新研究，不仅具有非常重要的现实意义，能够缓解学生的压力，陶冶学生的情操，还能通过对教育模式的逐渐转变，对学生的全面发展起到综合性的作用，学生不仅仅会学习，也会享受音乐带来的魅力，提高精神境界。对于高中音乐教学可以采取以下措施，为新课改目标下的高中音乐教学的改善和发展助力。

（一）适当改变教学模式

随着社会发展和科技的不断进步，多媒体技术已经进入到许多校园中，并且广泛而有效地投入到教学中去。而对于高中音乐教育来说，多媒体技术起到了非常关键的促进作用。在课堂上，可以借助多媒体设备播放视频，音乐等等来形象生动的展示广阔丰富的音乐知识，或者是模拟专业场景，让学生身临其境来感受音乐知识的丰富性和多样性，在学习中激发学生的音乐细胞，提高对音乐学习的兴趣。作为一个完整的教学模式，新的教学方式的添加可以更好地适应新课改的目标，通过不断创新的教学模式和有趣生动的教学内容让学生主动参与到课堂中，让课堂更加生动、富有趣味[2]。

（二）教学内容的丰富

高中音乐教学具有一定的特殊意义。因为高中教学的整体大环境是为了升学考试，一定意义上摆脱不了这样的学习模式和环境。因此，高中音乐教学更多的是通过鉴赏性的教学方式来领悟音乐，感受音乐，通过音乐缓解课业压力，带来身心的放松。这就要求教师在教学的过程中，不能只专注于课本的教学和乐理的教学，因为枯燥乏味的知识学习不仅不能使学生缓解压力，还会使学生产生厌恶感，从而影响整个学习过程。教师应当注重对教学内容的改革，比如增加老师和学生的互动性，老师带领学生赏析音乐，一块组织合唱等活动，让学生尽情唱歌。借此机会来缓解压力，同时增加了课堂的趣味性，使得音乐课不再是乏味单调地教学，而是师生共同学习，共同进步的快乐时光[3]。

（三）深化情感体验

高中生的思想和心智已经趋于成人，因此教师在这一阶段的教学内容不能单纯的填鸭式教学，因为艺术领域的课程教学，更多的需要教师的引导和帮助，应当更多地给出学生情感体验和帮助，让学生能更加沉浸在音乐的海洋中，从心底里更加热爱音乐。感受音乐带来的放松的情绪体验，与此同时，老师才能更好的带动学生和促进学生的进步，让他们在学习中感受音乐的美好。

结束语：

高中阶段是人生发展、学习的重要阶段，在这样一个阶段下，高中生所面临的学习、生活上的压力像两座大山。在此背景下，素质教育更加不能被忽略，高中音乐教育应当完善和发展，在各方面都应创新来促进学生对音乐课程的兴趣，让他们爱上音乐的同时感受音乐的美好以及身心压力的放松。