中职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索

胡俊杰 梁粮

（江西省瑞金中等专业学校，江西 赣州 342500）

中职汽车检测与维修专业以一门实践性很强的课程。因此，在教学中，教师必须重视实践课程的教学，通过增强学生的实践动手能力，有效促进学生专业素养的提升。接下来，本文笔者将就如何促进中职汽车检测与维修专业实践教学改革，进行以下几点探讨。

一、将案例教学融入课堂实践中

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，是一种开放式和互动式的新型教学模式。教师通过将案例教学融入中职汽车检测和维修教学中，能够有效激发学生的探究欲望，提高课堂互动性，从而增强学生的行动能力。

例如，在中职汽车检测和维修教学中，关于汽车发动机维修，怠速不佳是典型的故障因素。如果教师只是单纯的通过教材讲解理论知识，或直接上手让学生进行故障的分析和排除，将很难激发学生的思维，促进他们找到典型的故障因素，并进行实践的检修。这时，教师就可以通过开展案例教学法进行教学。如，教师可以将“怠速不佳”作为一种典型案例进行分析。通过引导学生分析发生怠速不佳的原因，以及怠速不佳的影响和解决怠速不佳的手段，一步一步培养学生面对复杂情况的决策能力。之后，教师可以通过展示处理怠速不假的多媒体视频，深化学生对理论知识的理解。再然后，教师可以在实训基地上，让学生亲自处理怠速不佳的问题，从而实现理论与实践有机结合，从而促进怠速不佳问题的有效解决。所以，将案例教学融入课堂实践中，对于提高学生的实践能力有着重要作用。

二、加强课程实践的一体化教学

一体化化教学就是将理论教学和实践学习有效结合在一起的课程。它能有效促进学生认知能力和实践水平的提高。在中职汽车检测与维修专业中，实施一体化教学，对于打破传统的学科教学模式，促进教育教学改革有着积极的意义。

首先，教师在实施一体化教学的过程中，应该关注学生的实际情况。一般来说，中职学生的文化基础是比较薄弱的。如果教师仅仅进行理论知识的教学，很多学生因为自身的原因，无法有效的消化课堂教学知识；而教师如果仅仅进行实践操作课程的教学，虽然教学课程更加的直观，但是由于学生缺乏基本的理论知识储备，因此对相关的汽车零件的空间形体、位置关系和工作原理等没有清晰的认知，因此实践操作起来经常出现这样那样的错误。这时，就需要在教师将理论知识和实践操作课有机的结合起来。其次，教师应该转变传统观念，增强自身的专业素养。教师通过实施一体化教学，在一定程度上增加了教学的困难。这时教师既是理论的讲解者，又是实践的指导者。因此，教师必须不断加强自身技能的提高，从而适应一体化教学的课堂。最后，教师还可以通过开展小班教学的方式实施一体化教学。通过现场的实践演示教学，增强教学的针对性，从而有效提高学生的实践能力。

三、通过校企合作推进实践教学

校企合作教学，是中职学校经常实施的教学模式。而校企合作模式的开展，通过让学生到企业中感受真实的工作情况，对于提高他们的专业素养有着积极的意义。因此，在中职汽车检测和维修教学中，教师可以通过开展校企合作的方式，有效提高学生的专业化能力。

首先，为确保学生的专业素养和理论知识储备符合企业的需求。教师可以和相关企业技术人员成立培训委员会，建立企业专门的培训机构，让企业切实参与到人才的培训中，从而使学生能够实时了解现代行业的需求和今后工作的重点。这样，学生毕业的学生之后，就能直接到相关的企业工作。其次，教师还可以和企业建立长期的合作模式，使企业开放相关的部门，建立培养学生的实训基地。这样，学生通过在实训基地的实习，就能有效了解到传统课堂教学的不足，将理论知识和实践的需求有机的结合在一起。同时，学生通过定岗实习和轮岗实习的方式，还能有效了解企业的工作环境和行业现状，包括企业的生产组织、汽车维修和汽车销售的全过程，从而深入探究职业的未来发展前景，为今后的就业和工作做好准备。所以，教师通过开展校企合作的教学模式，对于促进学生今后的发展有着积极的意义。

总之，随着科学技术的进步，当前社会越来越需要实践能力强和专业素质高的人才。而传统的中职教学模式，已经越来越难以适应社会的需要。因此，在中职汽车检测和维修专业的教学中，教师必须进行深入的教学改革，增强课堂教学的实践性，切实促进学生专业素养的发展，从而为他们今后的发展奠定坚实的基础。