小学语文阅读教学方法初探

龚玮

（重庆市黔江区育才小学，重庆 404100）

在小学至高中期间，诸多学科中，语文一直是素质教育的核心科目。2016年下半年，国家教育部先后出台了有关高考的学业水平考试、综合素质评价、加分项目瘦身与自主招生三个重磅文件，对教育模式、教学方法的改变更是影响深远，其进一步注解了“得语文者得天下”这一论点。

一、培养学生阅读兴趣

（一）对学生阅读趣味进行诱导，激发阅读兴趣。“兴趣是最好的教师”，在学生尚未对阅读产生浓厚兴趣时，教师要从学生的视角选择一些适合学生年龄和心理特点的优秀的文章或经典故事，自己先行阅读。从中提炼出对学生成长有帮助和其中最引人入胜的情节在课间或课中渗透给学生。

（二）创设舒适阅读环境，使学生享受阅读。阅读环境，即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，从而调动学生阅读的积极性。教师要在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。比如可以在教室的后面放一个充满童趣的书橱。书橱里摆些学生爱读的课外书籍，当学生走进教室的时候就会感受到浓浓的阅读氛围，学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。

（三）利用榜样的力量，引领学生阅读。激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。“近朱者赤，近墨者黑”。“榜样的力量是无穷的”。所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣，因此，在平时的教学中，自己首先要喜欢读书。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的“引力波”，情不自禁地加入到读书的队伍中去。

（四）开展各类活动，创造阅读机会。一是开展竞赛活动。1.故事会：学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生，可以一人讲，也可以几个人分角色讲。2.美文诵读：课外读物中有大量的优美文章，鼓励学生有感情地朗读、背诵，使学生充分感受到祖国语言文字的美好，逐步提高语言鉴赏能力。3.专题知识抢答赛。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，由于学以致用或读写结合，也就保持住了阅读的兴趣。4.其它读书成果展：如表演课本剧、手抄报展示、读书卡展示、报刊剪辑展示、书签制作展示等等。二是开展评选活动。根据学生在阅读中的表现，及时捕捉他们身上散发出的闪光点进行表扬和激励。5.传授阅读方法，促使阅读自觉。教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中能自主地进行阅读，丰富了语文材料，扩大了知识面。进行阅读的根本目的是培养和提高学生的阅读能力，而阅读能力的核心是理解。提高理解能力是一个从肤浅到深刻，从理解不确切到确切理解，从被动记背结论到主动思考理解的过程。因而，教给学生阅读的方法是学生理解阅读内容的有效途径。[4]

二、注重阅读教学的方法

（一）课前“三自问”。精心设计教学，优化课堂，追求有效阅读。教学上课前，教师要“三问”：教学目标是否有效，问题预设是否有效，教学方式是否有效。需要教师吃透教材、研究课标，定准课时目标，处理好教材，运用有效地教学方式，做到心中有数，课堂有序，追求有效。同时设计教学时立足于“本色语文”，善于取舍，找准教点、学点。教学过程中扎实进行“字词句段篇”的训练，“听说读写”能力的培养，每堂课渗透、落实一点点，不要急功近利。[5]

（二）课中“三读法”。一是问题阅读法。阅读并非被动的解码过程，而是一个语言心理的猜测过程。学生在对语言层次的词语进行解码的同时，也在运用自己的知识对文章的下文进行预测，阅读检验自己的预测、修订自己的预测、进行新的预测，整个阅读过程实际上就是学生与文章的交互过程。二是语篇阅读法。阅读课的教学过程应该由整体到局部，再由局部到整体，即按“整体——局部——整体”的方法知道学生进行整体阅读和训练。为此，阅读教学时我们采用语篇教学法，通过整句、整段阅读，达到对全篇文章的正确理解，让学生“见之森林”，知其概貌。

三、注重课后自查巩固

实行课后“三自查”。一是利用查读法，查阅不懂问题。读到文段不懂处停下来，查看图或上下文帮助理解课文。此法适合联系上下文理解词义、含义深刻的句子，找近、反义词等题目。二是跳读法，查阅中心思想。从头到尾，不逐字逐句，跳着读。关注重点词、句、段。此法适合找中心句、概括大意等。三是勾画法，查阅问题答案。先读题，再回到文段中，根据初读印象，勾出答题的相关部分，可以是字、词、句、段，再结合题目思考后，组织语言答题。

总之，培养学生的阅读情绪，让学生热爱阅读是一件比较困难的事情，其效果不会马上凸显出来，需要长时间的积累和等待。教师应该从旁引导，家长在旁全力协助。只有我们坚持不断努力，学生的阅读习惯才能够养成，学会正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。通过阅读积累知识，获得成长，这是阅读最大的魅力。