高中生物教学中自主学习能力培养的实践研究

何玲妍

（四川省乐山沫若中学，四川 乐山 614900）

传统的“满堂灌”教学方式将学生置于被动学习地位，学生通常是在教师的带领下进行生物学习，自主学习意识浅薄，如若教师不安排教学任务，学生也不会自主加强练习，提升自我学习能力。另外，部分学生的学习动机不明确，学习热情不高，这也是造成他们自主学习难的一个重要原因，当然，学习习惯差，学习方法不恰当等也是部分原因，教师要明确这些教学问题，采取有效的教学手段，以便促进学生自主学习能力的培养，加强生物教学效果。

一、自主学习能力培养的积极作用

（一）加强生物教学效果

自主学习强调以学生为教学主体，运用这种教学方式，有助于提高学生的学习动力，激发学习热情，营造浓厚的学习氛围，长此以往，有利于加强生物教学效果，提高学习效率。同时，自主学习能够让学生清晰的认识自我，并根据自身能力水平，展开针对性的学习，目的性明确的学习往往能够取得更为有效的成果，打破了传统教学中教师统一的教学内容，避免出现内容过难，打击学生自信心，内容过于简单，缺乏挑战性，学生学习动机不强等教学现状，进一步加深生物学习。

（二）有助于培养学生多方面的能力

在生物教学课堂中，除了要加强学生的自主学习外，同时要辅以多种教学手段，比如，合作学习、多媒体教学、互动教学等，有助于培养学生多方面的能力。就以食物链和食物网的学习为例，教师组织学生通过小组进行分组合作式的自主学习，通过探讨，找寻最为正确的食物链，这个过程有助于提高学生分析解决问题的能力，同时也可以培养合作意识，并通过不同想法的分享，创新自我思维，加强创新能力的提升，这也是当下生物教学对学生培养提出的新要求。

二、当前高中生物教学中学生自主学习能力培养现状

（一）自主学习意识薄弱

现阶段，学生都是在教师的带领下被动学习，导致学生的依赖心理过重，久而久之，自主意识逐渐减弱，这对生物教学的开展是极为不利的。比如，在课堂上，学生主要以“听”为主，动手操作能力不强，更不要说自主思考了，如若教师没有明确布置让学生通过自主思考，独立解决的教学任务，学生往往就跳过了这个环节，一味的等待教师公布答案，再比如，课后作业大多是教师布置，很少有学生会进行自主练习，以达到提升自我能力的意识，并且，遇到难题，也很少向同学教师请教，长此以往，问题累积得越来越多，学习起来越来越难。

（二）自主学习动机和兴趣不强

很多学生都没有意识到生物学习的重要性以及实用意义，因此表现出学习动机不强，学习热情不高等状况。同时，部分学生也没有树立明确的学习目标，对于学习的认识程度不够，不知道自己是为了什么而学习，这也是造成学生学习积极性不强的重要原因之一，当然，传统生物教学枯燥乏味的教学内容以及落后陈旧的教学方式，同样也是导致学生难以提起学习兴趣的重要原因。

（三）学生自控力不足

高中阶段的学生同样难抵诱惑，在学习的过程中，注意力难以集中，自控力不足，导致自我学习常常以失败告终。比如，生物教学的一个重要阶段就是预习，预习的开展往往是利用学生的课余时间进行，在这个过程中，学生可能因为禁不住玩耍的诱惑或是网络、电视的吸引，为了完成学习任务，草草的浏览一遍，没有对知识进行深入理解掌握，这又进一步造成听课效率低下，诸如此类的情况还有很多很多，教师要邀请家长参与到生物教学中来，加强监督，有效解决学生自控力不足的问题。

（四）没有恰当的学习方法

部分学生没有掌握科学合理的自学方法，往往在自学过程中不得要领，极大地打击了他们的自信心，降低了学习的热情。比如，在自主预习的过程中，目的就是要让学生对课本知识有一个整体性的把握，分清侧重点，以便有目的性的展开课堂学习，可部分学生仅仅只是简单的勾画一下，没有独立思考的过程，学习效果自然就不明显，故而，教师要加强正确自学方法的传授，提高生物教学有效性。

三、针对当前问题切实有效的解决方法

（一）提升学生的自主学习意识

提升学生自主学习意识也是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。不管是在平时的课堂学习中还是课后练习中，教师都要强调自主思考和学习的重要性，培养学生自主学习的能力，在潜移默化中也能够加强学生自主学习的意识。比如说在课堂上，对于教师向学生提出的问题，教师要给学生们3—5分钟的思考时间，然后再抽学生起来回答，这个过程就能够从外部督促学生们进行独立思考，达到自主学习的效果。

（二）加强学生的兴趣和学习动机

在生物学习过程中，，教师要采取有效的教学措施，并且加强学生的思想教育，促进学习兴趣的培养，增强学习动力。教师要给学生们强调生物的重要性，教学中把生物与实际生活联系起来，这样不仅能够增强学生们对生物的认识，还能够提高学生的学习兴趣。比如说在讲到动植物应激反应的相关内容时，教师就可以让学生们在生活中去观察含羞草，有条件的话，教师上课的时候还可以带一盆含羞草过来，让学生们亲眼看一下当含羞草受到外部刺激，其反应是怎么样的，这种直接观察植物有趣的应激反应，能够有效培养学生们的学习兴趣，提高学生们学习的积极性，达到增强学习动机的目的。

（三）加强外部监督，提高学生自控力

通过长期的监管作用，促使学生养成良好的学习习惯，自然而然，自主学习得以实现。这个过程的实现需要教师和家长的共同参与，在课堂上，学生在进行自主讨论学习的过程中，教师要加强管理，防止学生混水摸鱼，难以达到学习效果，在课后学习中，家长要加强对孩子自主学习的监督，督促学生作业保质保量的完成。

（四）教师要注重对学生自主学习方法的指导

教师要加强学生自主学习方法的指导，加强学习效果。首先，教师要给学生制定一套行之有效的学习方法，通过长期的实践，养成良好的学习习惯；其次，教师的指导不能太过死板，要有一定的灵活性，帮助学生找寻适合自身特点的学习方法，正所谓“只有适合的才是最好的”。

综上所述，自主学习的过程至关重要，教师要加强学生自主意识的提高，并且养成良好的学习习惯，制定切实可行的学习目标，加强生物学习的动机和兴趣，最终使学生的自主学习能力得到培养。