基于项目驱动的机械制图教学改革

刘贵森

(山东交通技师学院，山东 临沂 276004)

所谓项目驱动法，既是在充分尊重学生课堂学习主体作用下，以教师教学为主导，教师和学生依照项目本身共同完成机械制图设计，学生在具体的项目中开展相关知识的学习，不断提升实践能力。教师在项目驱动法教学过程中，选择合适的时机，对学生机械制图任务的完成情况提供一定指导，帮助学生内化知识内容，促进学生的理解，从而带动学生的积极性与主动性，实现被动学习向主动学习的转变，提升教学效果，改善教学质量。

一、项目驱动下机械制图教学的改革措施

（一）适当调整教学内容及学时安排

在机械制图的教学过程中，教师要有意识的培养学生自学能力，比如，可以将教学内容中关于螺纹连接件、齿轮、弹簧以及轴承等多个方面的内容作为自学内容，学生可以利用自己的课余时间阅读教材、查找相关资料，充分理解并掌握此方面的教学内容，最后由教师进行简单总结，学生有疑问乐可以及时向教师请教。

（二）转换授课教师的角色

在项目驱动法中，教师的角色不仅仅是为学生讲授知识，还包含其他角色。首先，教师作为具体项目的提出者，需要向全体学生讲解项目相关任务、预期目标、项目内容以及项目完成情况等内容。此外，教师作为教学活动的组织者，也是学习者，需要和学生共同参与到项目学习当中，并且针对学生在完成项目中遇到的问题，进行适当指导，逐渐引导学生采用科学的方法及思维模式思考问题，最终解决问题。

（三）改变课程考核方式

传统机械制图课的考核方式主要是以考试结果为重心，忽略了学生的实际技能。通过实施项目驱动法，可以将期末成绩分为三个组成部分，即平时成绩为50%，期中成绩为20%，期末成绩为30%。同时，在期中考试和期末考试中，以开卷为主，让学生自行查看相关资料进行解答。平时成绩要注重学生在具体项目中的表现及成绩，包括绘制手工图、计算机操作、项目草图以及零件图的绘制等内容，从而给予相应的分数。新的考核方式可以很大程度上适应项目驱动法的相关教学要求，重视过程及实践，全面反映了学生的学习能力、学习效果及综合能力。

二、项目驱动法的实施过程

（一）项目的设计

项目的设计是项目驱动法开展中一个至关重要的环节。首先,应该选择合适的项目,该项目既要能体现课程的核心,还要能基本覆盖本阶段大部分教学内容;项目要为学生所熟悉,学生对其感兴趣;项目难易程度要适当,要能被大多数同学所接受。

确定了项目,就要制定明确的设计任务和设计目标。教师应该结合项目小组的人数确定总工作量,该项目能细化成多少个相对独立的子项目以供小组内的不同成员去完成,教师应该做到心里有数。项目预期完成目标要与实际产品的要求尽量一致,让学生体会一个实际产品相对真实的设计过程。

（二）项目的具体实施

明确了项目任务和目标,接下来就进入了项目实施阶段。

1.学生分组

每组人数要根据项目的总任务量而定,教师在制定项目任务时就应该事先考虑,一般每组4-5人。分组要本着互补原则,即优差生、男女生、性格外向和内向学生尽量分到一组,使大家能够取长补短,互相提高。每个组应该设置一名组长,协助教师的工作。

2.分析项目任务

首先,组长组织小组成员集中讨论教师分配的项目,借助于项目任务书中教师给出的问题,以及通过查阅资料、求教教师等途径,彻底弄清楚项目任务。比如关于某装配体的项目,应该弄明白其工作原理,该装配体是由哪些零件构成的,各零件作用如何,该装配体如何表达,该装配体的拆装顺序如何,该装配图中各个标注尺寸有何作用,配合的种类等等。只有这样,每个小组成员才能对要完成的项目有整体认识,做到心里有数。

3.制定项目计划

理解了该项目是做什么的,接下来就应该由项目组成员一起讨论,将总项目细成各个子项目,每个子项目都应该有一定的独立性。项目细化后,紧接着就应该制定项目实施计划,计划要尽量详细,包括各个子项目的执行时间、执行的先后顺序、彼此之间在何处何时需要进行沟通协调等细节都要写入计划。项目计划制定完成后,小组成员应该进一步仔细推敲、确定该计划是否科学可行,最后要呈报给教师审阅、这中间可能需要进行反复的修改,直至教师同意。

4.具体分工

针对制定的项目计划,每个人根据自己的特长和兴趣选择某个子项目。通常,学生首先要依据设计要求徒手绘制零件图然后再上机构建三维实体模型。在项目实施过程中,应该注意沟通和协调,虽然每个学生各自负责不同的子项目,但是最后每个小组成员都要将所有构建好的三维实体模型汇总,然后自己自行装配、投影装配工程图和标注尺寸,最后打印出装配工程图。

5.提交材料

项目完成后,每个同学都要填写个人工作日志,项目工作过程的体会和建议,连同徒手绘制的零件图、机绘装配工程图和项目设计报告书一起提交。

（三）项目评价与效果分析

目前,评定学生项目成绩主要考虑以下三个方面,一是项目答辩情况;二是提交的项目设计报告书、徒手绘制零件图和机绘装配图等的完成质量;三是学生实际上机操作能力,这是整个评价体系中最重要的部分,教师对学生每次上机操作都要做详细的记录。通过这样的方式,使教师对每个小组、每个组员的完成情况都很清楚,确保成绩给定公平公正。项目总成绩作为学生的平时成绩,在学生期末总成绩中占50%的比例。由于项目成绩占的比例较大,使得学生对项目设计都能有足够的重视,为确保学生保质保量完成项目设计任务提供了外在驱动力。

结语

综上所述，在机械制图教学过程中，采用项目驱动法开展教学，是制图课程发展的必然趋势，同时也利于创新型人才的培养。项目驱动法作为一种新的教学方法，很大程度上改变了传统教学模式的弊端，让学生在项目驱动及教师指导下完成学习探究，不仅锻炼了学生的自学能力，同时也提高了学生的学习兴趣，对机械制图教学质量也有非常重要的意义。