浅谈在小学数学中生活情境教学法的运用

杜晓峰

（四川省攀枝花市仁和区务本中小学校，四川 攀枝花 617000）

小学数学是数学教学的起始阶段，所以学生一定要打好基础，小学数学其本身理论性偏强学生不易理解，将生活情景教学与小学数学结合起来，可以将小学数学里抽象的、理论性强的内容以直观的、生活化的形式展现出来，让学生明白生活中处处是知识，这不仅提高了小学数学教学的有效性，还培养了学生自主学习的意识。

一、在小学数学教育中引用生活情境教学的重要意义

（一）培养学生学习数学的积极性

教师应该明白生活与教育是息息相关的，在生活中处处展现着数学知识，小学学生的思维能力不是很强，尤其才刚刚接触数学这样抽象的、逻辑性强的学科，肯定会不太适应。教师应该结合当时的教学情况适当地开展生活情景教学，创造一个轻松、活跃的学习氛围，让学生在学习知识中看到自己熟悉的事物，从中学习知识。这样不仅可以帮助学生提升他们学习数学的自信心，还可以帮助他们提高对数学的学习兴趣。同时在之前的实践课堂开展情况来看，在小学数学课堂中合理利用生活情境进行教学相对传统教学在教学效率和提高学生积极性方面有更大的帮助。

（二）培养学生的自主学习能力

传统教学中，教师侧重于“教”，在小学教育中采用“满堂灌”的教学方式将知识传授给学生，没有让学生形成自主探索、自主学习的意识，这对学生之后的学习是十分不利的。数学来源于生活，学好数学可以帮助学生解决生活中的许多问题，让学生学以致用将学到的知识运用在生活中。在小学数学中引入生活情景教学，可以培养学生观察能力，让学生在生活中观察数学原理，解决学生在生活中遇到的困惑，将数学课堂中的知识与生活巧妙融合，做到活学活用，提高学生的好奇心理以及求知欲望，培养了学生自主学习的能力，不仅提高教师的教学效率，对学生之后的学习也有很大的帮助。

二、在小学数学教育中引入生活情境教学的主要方法

（一）课前引入生活情境教学，提高学生的专注力和学习兴趣

在小学教育中，学生正处于思维能力培养阶段，专注力不容易集中，尤其是刚刚上课的时候，学生的专注力还在课间玩乐阶段，传统的教学通常会采用言语导入课堂，这样很难使学生集中注意力进入新的教学知识，而新课改推行的教学中教师可以引入生活情境教学开展新的课堂，创设学生熟悉的生活情景可以引起学生的兴趣，将学生的注意力转移到课堂上，同时还可以提高学生的学习兴趣，使学生主动进入到课堂学习中来。

比如，在教学《人民币》这一知识时，教师可以模拟超市场景，将学生分成A、B组，准备好几个标明元、角、分的小帽子让A组学生戴好作商品，教师说一瓶可乐需要2元，让B组学生将正确的人民币带到收银台（教师）这里。超市是学生日常生活中去过比较多的地方，会让学生有熟悉感，平时学生也有接触到人民币，展开生活情景教学可以让学生在玩乐中系统的认识人民币，并且之后学生在生活中想到在课堂展开的生活情景教学也会将此带入到生活中，加强知识的记忆。

再如，在上时间课程前教师可以通过感知、理解、深化三个阶段来进行情景教学。在情景假设时教师可以创设一个吃饭的画面，让学生在辅助工具图纸钟上指出自己早上、中午、晚上吃饭的时间，这里教师可以采取引导教学，让学生犹如身临其境提高学生的学习兴趣加深学生的学习印象；再通过课件展示刚刚上课的钟表时间，告诉学生这是我们上课的时间，提问学生：“谁能说出上课时间呢？”并让学生分享自己是怎么知道的，引出当天即将学习的新知识教学生认识钟面的时分秒。

（二）课中引入生活情境教学，帮助学生解决重难点

小学阶段尤其在1至3年级，学生思维能力没有一个系统的培训，思维能力、专注力明显不强，而且小学数学的抽象性也让学生学习数学有很大的阻碍，重难点教学一直是教师十分头疼的问题，讲解深入怕学生懂不了知识点，不能深刻了解知识内涵，挫伤学生的自信心从而降低学习的效率。在新课改的推行下，引入生活情境教学可以将数学中抽象的重点和难点生活化、直观化，这样就可以轻松解决教师的教学难题，也能使学生更好地理解知识点、解决知识难题。

例如，在三年级上册教授四边形这一课程时，引入生活情境教学使学生直观的认识到什么样的图形是四边形，初步认识平行四边形以及长方形、正方形的特征，让学生形成正确的表象意识、发展空间观念。在课堂传授基础知识后教师可以拿出10根小棒（6长、4短），让学生分小组摆生活中知道的四边图形，看哪组摆的又多又快（又多又快的小组可以给予适当的奖励，以激发学生的积极性）。然后再利用多媒体播放生活中的平行四边形的建筑的图片，引导学生去发现平行四边形对边平行且相等的特点。再如，小学数学《乘法》这一课程，很多学生很难进入学习中，需要教师做好引导，在课堂中可以提出与生活息息相关的问题：1.一只小狗有四条腿，四只小狗有几条腿？2.一天要吃三顿饭，两天一共吃几顿饭？等问题，这样学生可以联系实际快速得出答案，多采用这样的思考方式也可以让学生快速掌握乘法的技巧，同时将乘法直观化、生活化在一定程度上提高了学生学习理解能力和学习兴趣。

（三）课后布置与生活相关的作业，帮助学生巩固学过的知识

在小学教学中，学生专注力不够将直接导致他们的知识遗忘很快，而重新教学会耗费大量的时间，所以布置课后作业是十分重要的一个环节。教师布置课后作业可以帮助学生更好地巩固当天学习的知识，还可以让教师知道学生掌握知识的情况。但是一味的只布置写的作业又略显枯燥，偶尔针对一些知识难点可以布置生活中的作业，让学生乐于去做、乐于做好，在生活中巩固所学的知识点，做到活学活用，这也是现在新课程改革推行的目的之一。

综上所述，在小学阶段，学生思维能力没有形成系统结构，对一些知识点理解能力有限并且专注力不容易集中，所以在小学数学运用生活情境教学是十分有必要的，运用生活情境教学可以提高学生的学习兴趣，帮助学生直观形象的理解课本中的知识点，提高学生的自主学习能力。当然，在数学中不能一味的运用生活情境教学，要合理运用才能达到更好的教学目的，提高教学质量。