浅谈高校语文课中的写作教学

侯凤华

（保定广播电视大学曲阳分校，河北 保定 074199）

一、扩大学生写作知识，放大学生写作外延

写作是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，学生是不可能写出思想深刻，内容丰富，新颖别致的好文章的。因此，教师首先要指导学生学好教材上的每一篇课文，因为教材上的课文在布局谋篇，遣词造句上都是学生作文的典范，文中的好词好句、精彩片断比比皆是。所以，在课文教学中，教师应指导学生品读、领悟、仿写，这样学生才能更深地理解语言，才能更灵活地运用语言。另外，“读书破万卷，下笔如有神。”因此，我们还要引导学生广泛阅读各种书籍、报刊，特别是一些名著，因为培根说过：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。”这说明大量阅读有助于学生写作能力的提高。

通过让学生通过阅读来积累知识，学生读了什么，有什么感悟，都可以及时记载下来，坚持阅读知识的积累。我们还应提醒学生们在平时的阅读中，注意写周记、写札记，还要备一个摘抄本，遇到喜欢读的、值得品味的或者是比较感兴趣的内容，就摘抄下来，找时间和身边的人一起交流探讨。学生的模仿能力很强，他首先会在自己写作的过程中，借助日常的积累去模仿，慢慢地就会逐渐变为自己的东西。这样一来，学生的视野开阔了，学生的信息增加了，学生的知识丰富了，学生的思维活跃了，学生再不会出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面了。

二、教会学生写作技巧，提高写作素养

首先，指导学生掌握用途最广的两种表达技巧是情景交融法和细节描写法。环境描写若能与人物感情结合起来，就能起到很好的渲染烘托作用，从而增强感染力。至于真实细腻的细节描写，向来就是动人情思的。在作文教学中，比较好教的是作文的有关写作的知识技巧，比较难教的是写作主体。主体从观察从体验从思考到创造，这样一种思维的能力以及他对外物从情到内蕴到外化的一个表现的能力，这个是比较难教的。文章的生气和笔墨的灵气，这些东西是不好教的。所以，首先要让学生有一个直观的认识，知道怎样去做。然后才能有后面的提高，渐渐体现他的才气和灵气。教师应本着“以教师为主导，以学生为主体”的原则，教学过程中应坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，“教、学、做”一体化，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，提高写作素养。在这种情况下教师可以通过情境模拟的形式，由学生扮演不同角色，换角度思考问题进行写作，这样更容易激发学生的写作热情。如在讲授简历、求职信时可以创设招聘会的场景，由学生分担招聘方和应聘方进行模拟写作。

三、培养学生感悟和想象能力，挖掘学生写作潜能

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是进化的联想源泉。”所以联想和想象是创新的翅膀，没有联想、想象，就没有创新，勇于创新就必须善于联想、想象。作文一旦失去了联想、想象，就会黯然失色，缺乏生机；而丰富的联想、想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。要想学生作文新，就必须要求学生多联想，多想象。教学中，教师可运用扩写、续写、改写提高学生想象能力。

另外，生活是一个万花筒，蕴藏着人生百态与真善美丑，让学生走进它，观察它，感悟它，写作才会有无尽的题材，才会平添无尽的底蕴，折射出深沉的悟性；缺乏对生活的感悟，人生便缺乏激情与深度，没有感悟的思想是苍白的，没有感悟的写作是浅薄的。只有教会学生用心去感悟生活，学生才会真正领悟生活的真谛，写作的品位才能得以提升。为此，教师应把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担中解放出来，让我们走向大自然，走进社会去观察、体验、思考，使他们有时间与好书为伴，从而开阔他们的视野，增长他们的见识，丰富他们的素养，激活他们的思维，挖掘他们的潜能，放飞他们的心灵，让他们用自己的灵魂与世界对话、沟通。

四、培养学生发散思维能力，进行求异性作文训练

语文教学中隐藏着许多可供发散思维的信息源，教师要善于捕捉，鼓励学生打破思维定势，从新角度、新观念出发认识事物，变通思考，敢于发表与众不同的见解，提出解决问题的新方法，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生“创新”的主要手段。

一是运用多向思维，开拓学生思路。拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落入窠臼，步人后尘。这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论，深入发掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。二是运用逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，把问题作反向思考。运用这种思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是运用侧向思维，引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。教师要尽可能多的挖掘能引发学生发散思维的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生在慎思、明辩的前提下破旧立新、推陈出新。

结语

总之，伴随着我国改革开放的不断深入及市场经济的飞速发展，我国电大教育培养出的人才已源源不断地涌入到各地社会岗位，这就要求教学必须高度重视学生综合能力的培养，而语文写作能力是其中重要的一个方面。要教好这门课，教师不仅要让学生思想上重视它，还要尽量提高自身的素质，重视教学方法的创新，提高教学质量。