城乡结合部小学数学作业有效性的现状及策略

杨承惠

（贵州省黔南州都匀市第七完全小学，贵州 黔南 558000）

一、当前城乡结合部子女数学作业有效性的基本现状

一是作业不能按时完成。由于父母在外打工，导致缺乏对孩子作业完成的指导和督促，造成部分留守学生完成作业的主动意识不强，爷爷奶奶疏于监管或监管不力，孩子在作业完成上常常是能拖就拖，部分学生很少能够按照时间要求完成作业。二是学生在作业完成过程中往往感到茫然。一些基础较差的学生由于在课堂上没有实现对教师讲解数学知识的消化和吸收，在写数学作业的过程中常常会出现这样或那样的问题，一些数学习题没有思路、不知道从何下手，而周围缺乏可以请教和询问的对象，导致留守学生在写作业过程中感到苦恼，而且渐渐地对数学失去了兴趣。三是作业完成质量不高。很多留守学生在写作业过程中常常存在消极和厌烦情绪，他们对数学作业的兴趣度不高，在作业完成过程中部分学生也是消极对待、被动应付，只求形式上完成作业，而不追求作业完成的质量。

二、提升城乡结合部子女数学作业有效性完成的基本策略

（一）在作业布置上，强化趣味性和探究性作业的设计

城乡结合部子女对数学作业兴趣度不高的原因主要是教师在作业的布置上欠缺趣味性、规范性和科学性等，一些教师所布置的数学作业枯燥乏味，模式化严重而新意不足。鉴于此，教师要强化家庭作业内容和形式的创新，尽可能地将比较简单的计算和练习作为作业进行布置，以此强化学生趣味性的提升。一方面，教师可以开发和设计一些带有游戏性质的益智类作业，让学生在做游戏的过程中不知不觉地完成了数学作业，并且强化对数学知识内容的学习与认知。另一方面，教师应当强化实践性数学作业的设计与布置，赋予单调、枯燥的数学作业以生活化的情趣和韵味，将数学作业回归到生活中变为实际的问题，这样在强化学生作业完成兴趣度提升的基础上，对于学生运用数学知识解决实际问题的能力提升也是极为有益的。同时，教师应当强化探究性作业的布置，让学生通过实际的动手操作进行数学知识的理解和掌握。比如在“圆柱体积和表面积”一章节的作业布置中，教师可以安排学生们“用长方形纸卷成圆柱形进行表面积和体积的求解”这一方法步骤，让学生从竖着卷和横着卷两个方式上进行面积和体积的求解，这样就在思考和探索过程中强化学生数学作业完成的积极性和主动性。

（二）在作业辅导上，强化及时性和诱导性的指导

城乡结合部子女在数学作业完成过程中的另一个问题就是缺乏有效的督促和指导，这就要求教师从这连个方面下功夫。一方面，教师应当将数学作业的布置提前，留给学生们一定的思考和准备时间，让学生在学校内就先简单思考数学作业中习题的解题思路和计算方法，特别是小学高年级中的一些数学应用题，先让学生在头脑中过一遍，遇到无从着手的问题可以当场提问，通过教师的引导和帮助厘清解题思路，这样在回到家之后完成数学作业的过程中沿着思路往下走即可。另一方面，教师可以与留守学生的父母强化沟通交流，寻求家长的帮助，动员家长在孩子数学作业督促和辅导中想办法，寻找合适的人员进行辅导，或者为孩子购买一些校讯通之类的通讯工具，方便孩子与家长进行及时沟通和交流。教师还可以动员一些家庭住得比较近的孩子，找一个共同的地点，在一起共同完成数学作业，学生在遇到数学问题时相互之间可以进行思维碰撞和探讨交流，积极寻求数学问题解决的思路和方法。如何条件允许，教师可以布置一些代表性的数学作业，让孩子们完成好作业再回家，这样也就确保了留守学生的数学作业有人辅导、有人督促。

三、结束语：

当前城乡结合部子女在数学作业完成有效性存在一些问题和不足，其中既有父母难以对孩子进行辅导的原因，也有教师作业设计和布置方面的问题，这些问题需要教师通过创新思路模式、强化家校互动、实施科学方法来解决，最终确保进城务工人员子女数学兴趣、数学思维和数学核心素养的持续性提升。