面向21世纪的数学素质及其培养研究

曾丽娟

（南昌昌东工业区佛塔小学，江西 南昌 330012）

在全新的素质教育教学理念下，学校教育不再把学习成绩作为评判一个学生是否优秀的唯一标准，素质教育的核心是培养具备核心素养和综合能力的学生，因此，在学校的教育工作中，对学生的思维能力、学习习惯及综合素养的培养已经成为了现在和未来一段时间教育工作的重点。面向21世纪的数学教学，应当是以培养学生的综合数学素质为目标，以多元的教学策略为指导，帮助学生在数学学习中形成数学思维，提升发现问题、解决问题的能力，促进自主学习习惯的形成，最终帮助学生形成完善的数学素质，为学生综合能力的养成奠定基础。

一、对数学素质概念的解读

数学素质是指学生头脑中关于数学理论知识和数学运用能力的综合思维能力，具有数学素质的学生在日常的数学学习中会擅长把数学中的理论知识与实际应用方法进行有效结合，学生可以通过对数学知识的学习，形成系统的数学知识体系，并通过所掌握的知识进行列举、归纳、总结等方法，进而实现具备独立解决数学问题的能力，提升综合的数学思维能力。

一般具备数学素质的人常常表现出三个典型特点：

(一)在探讨数学问题时，习惯于确定概念，强调问题存在的前提条件；

（二）在观察数学问题时，能够敏锐的抓住其中所包含的数学关系，提升问题考虑的全面性；

（三）在认识和解决数学问题时，会将脑中包含的数学理论知识与实际问题进行有效的结合，迅速找出解决问题的方法。

二、面向21世纪的数学素质培养对数学教学的重要意义

(一）有利于促进学生对数学的深层理解和思考

数学素质的形成，是基于学生对数学知识的理解和对数学能力的运用，这是需要学生在数学学习的过程中不断进行积累而逐渐形成的。理解是建立在认知的基础上，加以思考形成的见解，在传统的教学模式中，学生所掌握的数学知识，都是通过老师在课上的总结和灌输，因而学生对老师具有较强的依赖心理，在学习中的自我探索、自我思考和解决问题的能力严重不足。数学素质的培养，对促进学生自主学习及思考能力的提升具有重要的意义。教师应当引导学生，在掌握数学理论知识的基础上，加以思考，形成数学思维，通过数学思维自主进行数学学习，在潜移默化中促进数学素质的提升[1]。

（二）有利于学生数学思维能力的提升

数学是一门抽象的学科，需要学生在掌握理论知识的基础上，结合逻辑思维能力、空间想象能力、推理计算能力等方法，找出数学问题的解决方案，数学思维能力不但对提高学生的数学学习成绩具有重要作用，更对学生智力的提升、看待问题和解决问题的方法具有重要的影响，因此数学素质的培养对提高学生的数学思维能力具有重要的作用，教师应在日常的教学工作中，潜移默化的引导学生对数学问题进行深度的思考和探索，形成以数学思维看待问题解决问题的习惯，以此促成学生数学素质的提升。

（三）有利于学生自主学习能力的形成

在当前激烈的社会竞争下，社会所需要的人才，不再是传统的考试型人才，而是具备综合能力，能够适应社会竞争的人才。在传统的数学教学中，学生接收数学知识主要通过课上教师的授课，学生的作业及预习复习，同时离不开教师的监督，自主性严重缺乏，导致学生在数学学习中处于被动地位，数学素质的养成，能够帮助学生以独立的思维进行数学学习，在独立思考、独立解决问题的基础上，逐渐形成自主学习习惯[2]。

三、面向21世纪的数学素质培养的有效策略

（一）加强理论知识与应用能力的结合

在过往的学习模式中，学生对数学知识的理解都是通过教师在课堂的直接教学，教师将课本中的理论知识总结为结论直接教授给学生，学生为应付考试，只能通过死记硬背的方式进行记忆，然而学生对课本知识内容究竟是否真的理解、理解了多少、学生是否具备将理论知识进行运用的能力，这些才是真正影响学生数学学习能力的核心因素所在。因此，教师在日常的教学工作中，应当有意识的培养学生转化知识的能力，帮助学生通过理论知识，形成解决数学问题的方法，将理论知识与应用能力有效的结合，以促进学生数学思维的形成。

（二）构建多元化教学情境

为了帮助学生更好地理解数学知识，提升学生的数学思维方法，教师应在教学工作中，采用多元化的手段为学生打造不同的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力及解决问题的能力。采用多媒体教学方式，通过情境教学、问题式教学、互动教学、翻转课堂等多种形式，将课本中晦涩难懂的理论知识，以更加容易被学生理解和接受的形式向学生传达，同时通过建立宽松、开放的课堂氛围，改变学生过往对数学学习的刻板印象，鼓励学生在课堂中积极表达，主动探索；还可以将学生熟悉的生活场景带入课堂，引导学生在生活中发现数学、解决数学问题。在这样的情境及氛围中，唤起了学生对数学知识的探索兴趣，增强了数学学习的信心，实现了学习效果的提升。

（三）鼓励学生在实践活动中提升数学素质

知识来源于实践，实践又可以促进知识的转化，教师在进行数学思维方法的渗透及培养时，可以带领学生积极参加实践活动，将学生带出课堂，走入生活当中，在自己熟悉的生活场景中发现数学，感受数学，运用数学。同时，学校可以设计丰富多彩的数学实践活动，鼓励学生积极参与，学生在实践活动的参与中，发现学习乐趣，解决数学问题，增强自信心，也帮助学生将解决数学问题的能力转化为了数学素质。

结束语：

社会的不断发展，对学校的教育提出了全新的要求，在素质教育不断深化开展的当今社会，学校教育应当立足于对学生综合素质的培养，将理论知识的学习与实践应用能力有效结合，在提升学生学习效果的基础上，促进学生综合素质与能力的形成，才能适应21世纪不断竞争的社会。