初中生物教学方法探讨

孟林炎

（陕西省渭南市渭南初级中学，陕西 渭南 714000）

就现阶段课程改革来看，生物更多的要求是学生能活学活用，而不是一味地记住知识即可，考试也更多地从生活角度出发，拉近与学生的联系，因此，我们教师需要从各种角度来找到合适的教学方法。生物，虽然与我们自身相关，带有浓厚的生活气息，但也需要严谨的态度和精细的推算，作为初中学习的一门学科，生物需要的不仅是背诵，也需要逻辑思维的帮助，才能学得更加透彻。接下来我就如何教好初中生物学科这一方面与大家一同探讨下。

一、培养学生学习生物的兴趣

无论哪门学科，兴趣都是最好的老师，学生有了学习的兴趣便有了学习的动力，这会促使学生学习更加顺畅。同样对于初中生而言，生物这门学科虽然偏理科性质，但是需要记忆的知识点也比较多，各种生物名称，各种生物现象分析都需要静心记忆分析，因此如果没有兴趣的支撑势必学习起来是乏味的，是困难的。因此，作为一名初中生物教师，在初中生物教学过程中，要让兴趣来引导学生，激发他们的求知欲望，带动他们的学习积极性，这样初中生在面对生物这门学科时才能不怕困难，不会灰心，坚持学习下去，将对生物的学习当成一种享受。那么作为初中生物教师的我们该如何提高学生的学习兴趣呢？

我们教师需要跟他们进行情感交流，教师与学生之间建立良好的师生关系。试想初中生都有自己独立的思考评判标准，已不是小学生，对教师有种莫名敬畏和听信之心了，要想让学生能够喜欢自己所教学科，首要的任务就是要让学生能够喜欢上该门学科的任课老师。通过教学让自己身上的魅力和品格感染学生，让学生感觉到你对所教学科认真负责的态度，从而相互理解尊重，在师生之间建立起平等的师生关系。那既然要提高学生的学习兴趣，就需要在教学上下功夫，一方面，要做好每节课的导入工作，要以教学环境和自身的激情感染学生，引人入胜。带动初中生的学习思维，集中他们的注意力，提升课堂效率。另一方面，对于激发和增加初中生学习生物的兴趣，在条件允许的情况下，可以运用多媒体教学。通过开展适宜的教学活动，让学生能真正参与其中，让学生觉得这门学科其实就是生活的体验反映，从而让他们学起来更有趣味，并最终能充分地体验到获取知识的快乐。因为对于学生来讲，大多是在乎能否获得良好的成绩，如果一门学科学习起来又有趣，学习效率又好，那对于学生来讲没有什么比这更好的事了。

二、让学生学会合作交流分析问题

让学生学会自我消化吸收知识是教学的关键一点，只有知识融会贯通了，才能做到才能举一反三，自我利用。那如何将知识为自己所用，这是教学时我们所应考虑的主要问题。众人拾柴火焰高，所以可以通过让学生分成几小组，进行合作交流来讨论解决问题，促进学生在交流的过程中把所学知识进行碰撞重复，一方面加深印象，另一方面也能在讨论的过程中产生对新知识的认知，从而获得更好的学习体验，并且这种体验能得到内化，帮助初中生解决生活中实际的生物问题。此外初中生渴望被尊重，小组学习能够让他们在生物的学习中充分发挥他们作为学生的主体地位，并且初中的学习繁多学生的压力也大，通过这种方式，可以加强师生之间的互动，增加双方之间的交流，从而在合作中加深学生对知识的理解，化于自身。此外在交流中也能展示学生的自我见解，并且能吸取别人的见解进行提升，完善自己对知识的理解，从而反思自己知识认知中的不足，最终提升学生学习生物的效率。

三、学会引导学生课堂生物学习，提升学习效率

有人说：“学习的关键在于课堂的学习。”的确课堂上学进去二十分钟，比自己下来闭门造车学习半个小时来的有效率得多。因此教师应该引导好学生在课堂上的学习，生物毕竟也是一门科学学科，不能天马行空任其发挥。因此教师要引导学生建立合理的学习计划，让他们学会听课，知道一节课下来，哪些是重点，哪个地方需要下来巩固。知道了这些，学生便能在一节课中详略得当地听课，学会侧重，并且还能够理解教师的教学思路，把握好知识点之间的联系，能区别出教学的重点与难点。此外在生物的学习中，教师作为课堂的掌控者，要引导学生认真听教师是如何引出新知识点，认真分析这个知识点在生物的学习中占据什么样的作用，并且是如何围绕知识点展开的，又是怎样进行讲解的，最后又是如何进行归纳总结的。如此引导下来，学生对整堂课的掌握已了然于心，并且对学习的思路也逐渐清晰，能掌握好知识点的学习。这样不仅能使学生加深理解，也能让学生学会课堂学习。

如一节新课的学习，教师可以根据新旧知识进行对比，将二者之间的联系进行总结归纳，可以加强生物与生活的联系，使知识的趣味性和生活性得到提高，如将“为什么泡菜坛要用一圈水来密封”这种生活性问题与知识联系起来，这样的话能引起学生的兴趣。因此这种思维清晰、逻辑强的教学思路，不仅能帮助学生听明白、听得懂，也就能加深学生对知识的理解，最终使学生能运用所学知识来解决或解释实际生活中的问题与现象。另外，在听课过程中，教师也需要引导学生多开动脑筋，多思考，积极提问，及时做好笔记，这样才能及时解决自己的问题，不要害羞或觉得害怕而不敢提问。因此，只要引导学生形成良好的学习规律，就能让他们学会自主学习，这样他们的生物学习才能有所收获，学习效率才能得到提升。

当然引导也要适度，不能一味包办，如果我们一味地引导，反而会打击他们的积极性。生物也是需要畅所欲言的一门学科，学生需要从发言里寻找到一种自我成长，而不是机械地听取老师的讲解，填鸭式地接受，因为这样会让学生觉得老师干涉的太多，有时自己的想法没有得到认可，这样学下去，生物明明可以很有趣的，却变的索然无味了。

总之，生物教学要重在学生的体验，让学生在学习中感受到学习的乐趣，从而能提高他们的学习积极性，进而参与到学习活动中来。当然，教学时教师也要把教学内容与实践紧密联系在一起，让学生能在学习中有所收获，最终使学生达到知行合一。而通过设置这些教学手段，能使学生在体验中不断发现，不断分析，解决自身问题；在不断充实自己的同时，逐步提高学习能力，从而使学生在生物的学习上越走越好。