简约教学，构建高效的小学数学生本课堂

李建霞

（重庆市黔江区人民小学校，重庆 409000）

新课改的不断进行对小学数学教师提出了新要求，设置了与以往不同的教学目标。生本课堂的出现弥补了以往教学形态的不足，给小学数学教师提供了一种崭新且行之有效的教学思路。不同于以往的有利有弊的传统教学模式，这种新的教学模式还处在不断发展变化的过程中。教师应该如何简约教学，构建高效的小学数学生本课堂？本文将从以下几个方面，探索简约教学，建设生本课堂的有效方法。

一、注重培养学生的自主学习能力

生本课堂上，学生自主学习，教师起关键性的指导作用，是其一大教学特色，也是简约教学的关键，教师的教学任务轻松一些，学生自己抓紧一些，教师就能将更多的时间花费在研究教学方法，关心学生学习状况，帮助学生制定学习计划上。所以，教师要想做到简约教学方法，就要给学生树立起正确的学习观念，那就是学习是学生自己的任务，教师不能过多参与。虽然说起来简单，但让学生真正树立起这种正确的学习观念却并不容易，教师需要坚持。

部分学生已经在家庭教育或者幼儿教育过程中树立起了这种正确的学习观念，那就是，学习是自己的任务，学生需要主动探求大胆求知。但是更多的学生却并没有这样的自主学习观念，他们习惯于家长和教师长期的监督和指导，一旦家长和教师的监督放松，监管不严，他们马上就放纵自己开始尽情玩乐。玩耍是小孩的天性，强求孩子放弃自己的天性是不可能完成的任务，教师能做的就是帮助学生约束自己的懒惰天性，将学习和娱乐区分开来，学习时认真学习提高学习效率，游玩时尽情娱乐不要三心二意。

学生的学习观念树立起来后，学生不一定就能完成教师安排好的学习任务，因为许多学生并没有一定的意志力和执行力来约束自己的行为。现代社会，“懒癌”和“拖延症”成为了许多成年人的不治之症，也在一定程度上影响了小学生。从某种意义上说，许多人的“懒癌”和“拖延症”这两种“病”也是从小养成的，在长时间的人生经历中，没有使其改变，也就一直抱着这两种病得过且过。许多小学生受到社会风气、成年人的耳濡目染、同伴的一起堕落等等诸多原因，也患上了“懒癌”和“拖延症”，作业能晚一天是一天、没有家长和教师的监督坚决不完成自己的学习任务、每到假期开学的前两天就彻夜写作业……许多家长也是又气又急但毫无办法，所以教师需要帮助学生坚定自己的学习意志，培养学生的执行力，帮助学生养成今日事今日毕的良好习惯。在日常教学过程中，教师要明确告知学生的学习任务，明确告知学生学习任务的完成期限，给学生完成任务的机会，拒绝拖延。

学生的学习意志和学生的自我控制能力完善之后，学生的学习态度也值得教师格外留意。如果学生的学习态度不端正，即便是学生在规定时间内完成了教师的教学任务，也往往是敷衍了事。例如，教师安排学生每天完成二十道口算题，要求学生每天做全新的题目不断练习，学生的学习态度不端正，就会将以前做过的题目拿来借鉴，即便是执行力极强，在短时间内迅速完成了学习任务，但是这样的学习效率真的高吗？所以教师需要帮助学生端正自己的学习态度，让学生时刻注意自我反省自我监督，真正提高学生的学习效率。学生的学习态度端正之后，教师就不再需要时时刻刻紧盯着学生的学习进度和学习结果，也在一定程度上缓解了教师的教学压力，锻炼了学生的自我控制能力。

二、营造融洽良好的数学课堂氛围

融洽良好的课堂氛围容易让学生放松心情，在愉悦放松的心情中，学生的学习效率势必会提高。学生主动参与课堂的意识是非常重要的，学生只有发自内心地接受了教师和数学课堂，才不会让课堂氛围变尴尬。一堂有效良好的数学课堂，学生上完数学课后的心情应该是愉悦而满足的，让学生真切地感受到教师和学生之间的友爱，感受到学习的快乐。为了营造良好的数学课堂氛围，教师需要寻找一些简约而不简单的教学方法。

总是由教师来出题、用课本或者习题册上的题目来考验学生未免有些单调，教师可以在学生基本学会某些数学知识后，让学生来为大家出题目。例如，在学习完小数后，学生掌握了许多细节知识做题要领，教师可以让一些学习效果较好的学生出一些题目，针对学生认为的出题重点和出题难点，和学生交流如果出一些数学题的话，考察的重点在哪里，为什么要考察这些知识，考察的方法还可以进行创新吗？学生之间可以开展小组合作，共同交流。最后教师将学生的题目收集起来，在课堂上开展抢答竞赛活动，帮助学生更好地掌握知识的同时，提升学生对知识的理解能力和学生的竞争能力，还可以实现学生和学生、教师和学生之间的有效互动。

三、注重培养学生的综合素质

生本课堂将学生放在课堂上的主体地位，重点关注学生，不仅关注学生的自学能力，还关注学生的自身成长和发展以及学生的综合素质。其中，学生的联想和想象的能力需要被数学教师格外注意，因为数学教学重视学生逻辑思维能力的构建，在这种能力的构建过程中，学生的联想和想象的能力是关键助力。学生擅长展开丰富的联想和想象，就会在解决一些数学问题时事半功倍。毕竟数学是抽象的哲学，某些时候是真实而难以理解的，它又是科学的基础，学生联想和想象的能力对学生数学素养和数学能力的培育影响重大。

除此之外，教师还需要关注学生的心理健康教育。因学习压力过大而最终崩溃做出过激行为的学生的数量不在少数，社会的发展让更多年轻人背上了沉重的心理包袱，虽然小学生还处在一个无忧无虑的年级，但也不可忽视他们的心理健康问题。数学对于理解能力有限的小学生来说，有时候比较难，他们一时理解不了也是可以原谅的，教师要关注他们的心理健康，不要让他们因为一些简单的小事产生心理压力。虽然许多事情在成人眼里都是小事，但在孩子眼里却是大事。

四、结束语

小学数学教师简约教学，构建高效的小学数学生本课堂的方法有很多，本文所列举的方法只是沧海一粟、冰山一角，也并不一定适合所有的学习环境和学生的学习情况，仅供参考。教师不仅要在理论上明确小学数学生本课堂的教学方法和教育目的，还要在实践教学中不断丰富自己的教学经验，及时整改不适当的教学计划，在反思中总结经验，和学生共同成长。