生活化教学在小学数学教学中的运用

黄俊英

（四川省南部县三官镇小学，四川 南充 637300）

在小学课堂中数学占据着十分重要的地位，数学是一门基础性强、思维性强的学科，对学生之后的学习有着十分重要的地位，所以，如何让小学生学好数学是一个需要深入探讨的难题。通过实践证明，将生活化教学运用到小学数学的课堂上可以使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，不仅增加了学生对数学知识点的理解还提高了学生对数学学习的积极性。

一、生活化教学在小学数学教学中的意义

（一）有利于不断发展和完善小学数学教学方法

在经济发展高速的今天，对于小学数学教师来说，发展和完善教学方法是具有挑战的。各类多样化的教学方法与传统教学方法，小学数学教师该怎样选择，为学生选择最优化的教学方法。传统教学依然不能够适应如今的教学要求，这需要教师不断实践，创新出新的教学方法，众所周知，生活化教学在教学领域的应用越来越广泛，越来越深入，生活化教学为小学数学教学注入了新的血液。将生活化教学运用到小学数学的课堂上，不仅改变了教师传统的教学模式，增加了教学的趣味性，还改变了小学数学教学的整体氛围，让学生不再沉浸在不理解、学不懂的苦恼当中。所以，生活化教学的提出和实践将为未来小学数学教学提供新的方法和方向，丰富数学的教学体系。

（二）有利于让学生更好地理解和吸收知识

数学不同于其他学科，是比较抽象的学科，不是仅仅依靠背公式、记知识点来学习的，更要求学生要有理解数学，运用数学的能力。尤其是对于小学这个阶段来说，小学是学生初步接触数学的阶段，大量数字、抽象的知识体系使学生对数学产生恐惧。而在这种环境下学习，无疑是恶性循环，学生将会对数学越来越抗拒，这十分不利于教师数学教学的开展。小学教师在整个教学过程中如果运用生活化教学，让课本知识和生活知识紧密联系起来，可以使课本知识更加的生活化，让学生有亲切感，学生的积极性和理解能力就会有很大的提高。小学数学教师在教学的过程中采用生活化的教学方法能够有效地改善这样的问题，让学生在教师创设的情景中积极地进行学习，教师能够有效地巩固学生对知识的理解。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法，让学生在学习的过程中将自己对生活的理解带入对数学知识的理解当中。

（三）有利于学生提高学习兴趣

数学在传统教学中认为是很难得科目之一，所以学生对于数学很难提起学习的兴趣。小学数学教师把无聊、枯燥的数学概念、符号变成学生喜闻乐见的小故事，把单调的文字描述、语言描写变成活生生的形象、鲜明、立体的实物，从而引导学生积极探索，主动学习，进而能够很好地、有效地激发学生对于学习数学的兴趣，让教师能够更好地开展教学工作。

（四）有助于学生解决实际问题

生活化教学运用于小学数学教学中，能帮助学生建构自己的知识体系，学到新的数学知识与原有的生活经验相互融合，学生在生活中遇到难题时会有意识地运用数学课堂中学到的知识来解决，从而丰富学生数学知识的实际运用能力。

二、运用生活化教学的措施

（一）创设生活情境教学

小学数学很多都是解决生活中的问题，所以说数学源于生活，深入生活。在小学阶段学生思维还处于懵懂期间，而且学生的专注力、理解力和学习兴趣都不是很高，而且小学数学作为小学教学中占比较重的科目，其难度和需要理解的东西也不言而喻。在小学数学中引入生活情境教学，创设一个与教学内容紧密联系又蕴含生活内容的情景，鼓励学生在生活情景中发现数学问题。例如，在教学《乘法》这一板块时，教师可以放出一张德克士的实物图片并标明价格，“同学们，今天我们来到德克士吃好吃的，你们想吃什么呢？”引入学生最喜欢的生活情境，可以让学生的参与热情和注意力一下提高许多。然后让学生选最喜欢的一种食物买两份，让学生计算出要花费多少钱。采用生活情景教学可以让学生激发联想，刺激学生的学习兴趣，进而运用到生活中。

（二）结合生活实际进行课堂教学

结合生活实际展开数学课堂教学可以让学生对所学知识展开与生活实际的联想，这样可以帮助学生理解知识，帮助教师提高课堂的讲解效率。教师在课堂中适当地增加一些趣味的生活素材可以将教学知识点和生活实际联系更加紧密，让课堂教学更加生动有趣，使学生的注意力由课下玩乐转移到课堂知识中来。例如，在进行《年、月、日》的教学时，教师可以问学生知道自己是在几年几月几日出生的吗？一般学生都会记得自己出生的日期，所以学生也会踊跃参与到回答问题的环节中来。然后教师可以写一些有重大活动的节日，讲一些与节日有关的生活中的活动，引导学生说出正确的节日日期。当然在教学时，教师也可以鼓励学生说说自己爸爸妈妈以及爷爷奶奶的生日，让学生在对年月日有一个清晰认识的同时增加学生的亲情观念。在巩固练习时教师也可以采用推移的方法，在周五时讲“同学们，明天就是周六了，大家可以在家里陪伴爸爸妈妈，那么明天是多少年多少月多少日呢？”这样联系实际既让学生回顾了学过的知识又调动了学生的积极性。

（三）开展课外课堂，寓教于乐

在数学教学时，教师应该深入挖掘数学知识的生活关联，适当地开展课外生活化的探索活动。在数学教学中开展课外课堂可以给学生提供一个广阔的思维空间，引导学生的从多方面对数学进行观察和思考；让学生在课外活动中探索数学知识，可以打破传统教育课堂教学的局限，提高学生的实际动手操作能力和学习数学的兴趣。比如，在进行《统计》数学教学时，可以在班级中开展“喜欢看电视、喜欢看书、喜欢看漫画”等兴趣调查，然后让学生对调查的数据做一个记录和整理。这样的数学课外活动不仅将数学知识和生活实际联系起来，调动了学生的积极性，还锻炼了学生的交流能力和思维能力，让学生能全方位的发展。

综上所述，生活与小学数学息息相关，小学数学可以借助情境导入、联合实际以及开展课外活动等生活化教学措施进行知识的讲解。相信各位教师也明显意识到了生活化教学给课堂教学带来的好处，教师也应该不断研究生活化教学，将这种教学模式的优势尽可能完全发挥出来，以此给学生带来更好的课堂学习，让学生在轻松愉悦的氛围学习知识，在生活实际中能运用所学知识。