浅谈高中语文教学中教学策略创新

李伟

(河北省衡水市第二中学，河北 衡水 053000)

在新课改要求之下，传统教学模式已经越来越不适应现代教育的发展。对此，广大高中语文教育工作者必须紧跟时代脚步，树立与时俱进的教学理念，敢于“破釜沉舟”，及时更新教学模式，采用现代化教学手段，唯有如此，才能为充满泥泞的语文教学开辟出一条阳关大道！

一、高中语文课堂教学的现状

在高中的语文教学课堂上，教师比较习惯采用传统的课堂教学模式，即以教师单方面的课程讲解为基础的课堂教学，学生在课堂中处于一个被动的听课的角色和地位。尤其是到了高中语文教学的后半段，传统的教学方式基本占据了课堂的主体。这种单一教学模式，忽视了学生的主体性，限制了课堂上师生之间的交流和沟通，限制了学生自由发挥的空间，不利于培养学生心维的灵活性和应变能力。语文是一门注重积累和课后学习的课程，过于形式化的知识讲解很难让知识深入到学生的脑海中去，而且容易使学生丧失对语文学习的学习兴趣。

二、高中语文教学中教学策略创新

（一）具备创新性教育教学理念，变革传统的教学模式

高中语文教师要深入地剖析创新性教育教学理念的性质和内涵，要继承和弘扬传统教学中对于学生创新能力发展有益的教学策略，同时要突破束缚学生思维前进的不利因素，让学生的创新思维畅通无阻的发展和进步。因此，在高中语文教学过程中，教师必须摈弃传统教学理念的弊端，更新教学理念，仅仅围绕以人为本思想，创造性地向学生传授知识、提高觉悟、培养能力，使学生在整个学习过程中，始终处于积极思考、探索好奇、求知上进的精神状态之中。作为高中语文教师，尤其是具有一定教学经验的教师，其教学手法，或者是在教学中对知识点的落实问题上是非常好的，甚至可以说是毫无问题的。其主要原因还是在于其教学观念落后，部分教师喜欢以经验办事，忽略了学生对新知识的吸收和接受，导致自身不断偏离实际教学。并且随着社会的日益发展，学生获取知识的渠道也日益增多，如果教学仍然按照传统的方式照本宣科，那无疑是搬起石头砸自己的脚，不仅不利于自己的进步，而且还会让学生逐渐对该课程内容失去兴趣，对教师失去敬仰。这样的教学活动无疑是失败的，没有成效的。因此，作为一名高中语文教师，就必须不断汲取新的教学营养，及时更新自己的见解理念，要摆脱传统的教学理念和教学观念的束缚，与时俱进，顺应时代发展的潮流进行有效教学。

（二）线上线下教学合一

现代多媒体和移动互联网等平台的发展，高中学生学习语文知识，不仅局限于课堂教学，教师应该转变传统的观念，将课堂学习延伸到现代多媒体或者移动互联网方面，将多媒体信息技术与语文课堂充分结合起来，学生学习知识的范围更广。教师以学生为中心，让学生对课堂充满兴趣，激发学生的兴趣，从而取得理想的教学效果。我们必须利用多媒体信息技术，学生提供文本、语音和图形等，让学生自主完成文章PPT展示。例如，《边城》课文学习中，学生利用手机观看文章相关的视频和资料，按照文章中心思想、主要人物等线条，让学生自己准备一个课件，让学生全程参与，让每一个学生能接受更多的信息，并且学生自己在动手的过程中，对文章的思想和内容更加深刻。分层教学让每一个学生在同一个单位时间内增加了语文知识的信息量，增强记忆效果。立体交互教学过程中，多角度、多层次和多方位、多侧面的展示教学内容，将语文中的抽象内容，更加具体化、形象化。学生的积极性被激发，有助于学生对知识的理解和消化，提高语文课堂的整体效率。例如，讲授《林黛玉进贾府》一课时时，在课堂上运用自己设计的教学课件，在网络多媒体环境下，学生可以随时回顾课件，这样更加便于学生学习和加深理解，增强记忆。

（三）采用灵活多样化的教学策略

新课改和素质教育需要自主学习、合作探究等教学方法，还可以创新性的采用更多样化的教学方法，克服传统教学手段单一的弊端。比如多媒体辅助教学法、故事叙述法、角色扮演法、多学科联系教学等等。其中，多媒体技术已经在教育领域得到了推广应用，在高中语文课堂教学中也不例外，多媒体辅助教学策略是提高课堂教学质量的重要途径。

高中生的注意力集中性比较强，但是多媒体技术的运用依旧可以有效激发学生对课文学习的兴趣。相较于传统僵化乏味的教学模式，多媒体辅助教学利于活跃气氛，并帮助学生更好更快地走进文本之中。比如在高中语文《鸿门宴》这一课文学习中，就可以充分利用多媒体辅助手段来展开教学。在导入这一新课时，可以通过多媒体设备播放关于项羽的《垓下歌》和刘邦的《大风歌》，让学生一听就能够知道新课是关于这两个著名的历史人物，随即在脑海里自主涌出许多关于项羽和刘邦的历史知识。因此在这个课堂教学中，也可以与历史学科相联系，采用历史故事叙述法和角色扮演法等多种教学策略来提高课堂教学效率。教师可以先让学生根据自己对项羽与刘邦之间发生的历史故事进行简单叙述，可以对比一下哪位同学叙述得更加精细。而不管是叙述的学生还是倾听叙述的学生，都可以在这个过程中产生对项羽与刘邦之间历史故事的更浓好奇心和兴趣，调动起学生的积极性。在具体的课文学习过程中，还可以更深入地去了解两个历史人物及其历史故事。教师可通过角色扮演的方式让学生去展现鸿门宴这一故事，酣畅淋漓地表达酒宴上的斗争，促使学生融入到这个故事情境中，更好地理解文本内容。

三、结语

新课改下，广大高中语文教育工作者必须紧跟时代脚步，树立与时俱进的教学理念，敢于“破釜沉舟”，及时更新教学模式，采用现代化教学手段，唯有如此，才能为充满泥泞的语文教学开辟出一条阳关大道！