在思想品德教学中培养学生创新能力略谈

玛依奴尔·吐尔逊

（新疆拜城县托克逊乡中学，新疆 拜城 842311）

在激烈的市场竞争中，经济发展总要以创新作为第一要务，创新是国家发展的生命力，能够给国家的发展带来取之不尽、用之不竭的软实力。实施创新教育是时代的要求，是中国教育在新世纪的必然选择。所以，在初中思想品德教学过程中，教师应该有意识地培养学生的创新能力和创新意识。

一、培养学生创新思维

好奇心是一种对未知事物极端强烈的探索心理，它能够有效地集中人们的注意力。一个麻木不仁的人很容易对周围事物缺乏观察和感受，将美的事物视若无物，对触及道德的事件无动于衷、冷眼相看，更不可能去积极地探索未知世界的奥秘，也就不可能具备创新思维的潜能。培养学生的质疑意识和探索精神，是在初中思想品德教学中培养学生创新能力的有效途径。俗话说：“学问学问，一学二问，不学不问，一生混沌。”学生在质疑的过程中，需要教师做出肯定性评价和鼓舞，千万不可用敏感性语言刺激学生，打消学生提问的积极性。在真理面前，教师和学生都应该采取“知之为知之，不知为不知”的态度，切忌不懂装懂，也要在知其然的基础上，“知其所以然”，多疑多思，将疑问变成培养学生创新思维的钥匙和途径。

二、培养汲取知识能力

传统的师生关系是建立在权威教育为基本特征关系上的，教师是知识的传授者，以自己的准则规范指导学生，而学生处于被动接受的地位，这种权威式的教育关系难以建立和形成良好的沟通、互动关系，作为主体的学生难以得到发挥。在思想品德教学中，师生应该是彼此间平等。学生尊重教师，但不畏惧教师；教师关心学生，但不偏爱学生，忽视内向、成绩较差的学生。教学过程中，师生间更多的是作为共同学习者的角色，师生间互相理解，互相信任。教学是教师的教与学生的学形成统一的过程，这种统一的实质就是师生间的互动，即互相间交流、沟通以及共同发展。教学没有互动，没有交流，就不存在或发生真正的教学。师生的互动是以学生为主体，倡导学生主动参与知识的课堂，要求学生乐于探究，勤于动脑，培养学生收集和处理信息知识的能力，分析和解决问题的能力，使思想品德教学达到双赢从而实现培养学生汲取知识的能力。

三、激发学生创新热情

传统的师生关系教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在一些思想品德课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生学习厌倦，消极应对。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？新课改提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动，倡导主动的多样的学习方式，多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，教学中要给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以"学生发展为本"的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围，激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

四、培养学生创新能力

现代科学技术的快速发展，将现代化教学手段如多媒体、电子网络等引入课堂，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。例如：涉及法制、环境污染等问题时，有的教师建议学生多看"今日说法"、"焦点访谈"节目，把一些精彩节目录制下来，拿到课堂上与他们一同分析、探讨，拓展学生的创新能力。

五、营造良好学习氛围

传统的教学模式中，讲台成为教师的舞台，教师在讲台上滔滔不绝地讲述思想品德的有关内容，但是学生在台下一片死寂，这样会影响学生对知识的了解。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该增加与学生之间的互动，从而为学生营造一个轻松、和谐的学习氛围。如，有的教师在教学《难报三春晖》的时候采用这样的教学方法，首先给每个学生发一个日历模型，然后对学生说：“请同学们在日历上找出自己的生日并画上圈”学生很积极地将日期画上，然后教师对学生说：“现在请同学们将父母的生日找出来并画上圈。”这时学生纷纷低下了头，大部分学生不知道父母的生日是什么时候，教师对学生说：“父母把我们养大成人是很不容易的，他们记得我们的每一个生日，为什么我们不记得他们的生日呢？”听到教师说的这番话，学生默然，有的学生说：“我以后一定会记得父母的生日的。”还有的学生说：“我会用我的实际行动回馈父母对我的爱。”学生对自己的行为进行反思，这样的学习氛围，让学生在反思过程中提高了思想道德水平。

当今时代，创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争，在思想品德课的教学实践中,教师要加强对学生学法的指导,要培养学生的创新精神和实践能力,适应素质教育的要求,不断提高教学质量和效益。