《概论》课2018年版教材使用的一点体会

卢林华

（广西经济管理干部学院，广西 南宁 530007）

高校拿到《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（下称《概论》）新版教材时间不一致，多数是在2018年6月前后。当年下半年一般开设《思想道德修养与法律基础》课，到2019年上半年应该普遍开设了《概论》课，新教材都使用过了。在首次使用教材后，本人有以下一些体会。

一、整体结构更合理、内容更充实丰富

比对《概论》2009年修订版2013年修订版2015年修订版2018年版教材，字数分别为35、23、25、26万字，2009年版第一第二章属于“总论”，然后所有内容分章展开，重复明显，内容显得臃肿一些，所以字数特别多。2013年版在结构上做了重要修订，是党的十八大召开后做出的调整，2009年版第二章没有了，内容也精简了。2015年版在结构、章同2013年版，有部分节内容有增加。2018年版新教材在删减原来教材第一章内容的情况下，字数依然超过2013年2015年版教材，说明内容是增加了比较多，结构上也明显不同，改变了原来先对理论进行总的归纳概括，然后各章再展开论述的结构体系。

整体看新版教材，第一部分毛泽东思想，第二部分邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，第三部分习近平新时代中国特色社会主义思想。其中第三部分所占比重最大，全书316页，第三部分占142页。首先，这样的结构布局让教材内容非常清晰，本意很清楚，主题鲜明，重点突出。其次，把毛泽东思想单列为一个部分，个人觉得是非常恰当的。原来几个版本的教材都没有把毛泽东思想单列为一个主题部分，觉得《概论》这样一本教材、这样一门课中竟然没有毛泽东思想这个理论单列部分，让人产生教材名称、课程名称与内容有脱节、名不副实的感觉。其实，第二章新民主主义革命理论、第三章社会主义改造理论、第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果都与毛泽东思想相关，都是毛泽东思想的重要理论内容和体现，把它们归于毛泽东思想这部分列章，是完全恰当的。再次，新版教材第三部分习近平新时代中国特色社会主义新增加了很多内容，涉及面广，大部分都是十八大以后习近平总书记的新思想，直面中国现实问题，直面当今世界发展与挑战，回应人民的呼声，正视中国共产党存在的问题等。这些内容的增加，使得中国特色社会主义理论有了极大提升，更加具有现实针对性。

二、每章开篇主要内容介绍在语言表达上有新的亮点

1.语言表达更鲜活、更通俗但又不失严谨。原来几版教材开篇主要内容观点概括严肃有余、鲜活不够。新版教材在这部分是下了功夫的，写得不仅严谨，而且语言表达上生动活泼，具有鲜明的中国语言特色。马克思主义中国化，其中重要内容之一就是运用中国人民喜闻乐见的语言来阐述马克思主义理论，使之成为中国特色、中国风格、中国气派的马克思主义。这对教材的编写者在语言表达上提出了很高要求，既要做到系统、全面、严谨、有根有据，又要避免语言表达刻板、僵化、呆滞。既要用中华民族优秀传统语言，又要用中国当今时代特征语言，让两者相互融合。要让读者喜闻乐见，喜欢看喜欢读，必然要求语言表达具有更强的感染力，语言表达更吸引人。以第二章新民主主义革命理论为例，13版15版写的是：中国共产党运用马克思主义基本原理，认真总结中国革命的实践经验，创立了独具特色的新民主主义革命理论，指导中国革命取得了胜利。这样的内容介绍中规中矩，确实是严肃严谨。但也明显感觉到语言表达的沉闷、读起来感觉枯燥。新版是这样写的：没有革命的理论，就没有革命的行动。中国共产党为什么能从小到大，从弱到强，中国革命为什么能从胜利走向胜利？为什么能在其他各种势力和主义都失败的情况下，找到中国革命的正确道路？为什么能一举推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义“三座大山”？为什么能走出“山沟沟”、走向全国执政？这一个个“为什么能”的答案，就蕴含在新民主主义革命理论之中。新版教材内容介绍连续用几个“为什么能”提出问题，中国式的连续设问语言表达方式很吸引人，“三座大山”、“山沟沟”这样的通俗化的语词既形象生动又紧贴章内容。这种语言的通俗化表达，非常接地气。

2.章开篇内容介绍避免说教般格式化模式。旧版教材章开篇内容介绍除严肃有余，鲜活不够外。都有一个学习有助于什么的意义。千篇一律，刻板。要不要每章开篇都来一个格式化的学习意义的说明？作为教师，应该简单说明一章学习重难点、学习目的意义。作为教材就不一定每章都这样写。其实教学效果最终是在教学内容的安排和讲述方式方法上来实现的，怎样吸引学生愿意听愿意学是最基础最重要的第一步，呆板的教材语言，千篇一律的开篇内容介绍，读来令人乏味，非常不利于吸引学生学习。新版教材把章学习意义那些乏味的几句话都删减了。设问提出问题，一切答案尽在章内容中。这样的方式显然更吸引人。加上那些生动形象又紧扣章主要内容的语词，大大增强了教材的可读性、吸引力。

三、新教材使用中感觉不足的地方

1.内容重复多。个人觉得这是新教材最明显的问题。主要是“中国特色社会主义理论”这一部分存在重复多的问题。例如：第六章“三个代表”重要思想第二节第二目是“三个代表”重要思想的主要内容，这其中的第5小点“推进党的建设新的伟大工程”，与第七章科学发展观第二节第二目科学发展观的主要内容第6点“全面提高党的科学化水平”，虽然两个内容谈的重点各有侧重，但都是谈党的建设问题、加强党的领导问题、提高党的执政能力问题等。教材最后一章第十四章是坚持和加强党的领导，有一部分内容也与前面重复讲。再加上第十一章第四节全面从严治党，这样教学中至少有四次专门谈及党的领导和党的建设问题，不仅学生听腻了，教师也感觉教学内容不好安排。

2.重复的前后内容它们之间的关系没有讲清楚。新版教材内容上分成三大部分，其中第二部分邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观与第三部分习近平新时代中国特色社会主义思想，有很多内容是同一个问题，那么前后两者之间是什么样的关系？江泽民在谈坚持党的领导时，强调核心是坚持党的先进性，重点是加强党的执政能力建设。胡锦涛也有这两个方面的强调。但党的十九大后，习近平总书记强调把党的政治建设摆在首位。教材并没有提及应该怎样理解前后提法的关系。另外，很多教师在教材使用中反映，习近平新时代中国特色社会主义思想一些观点和提法也容易让人产生困惑。在此不再列举。

显然，新版教材有亮点，但也存在一些不足。部分内容仍需整合，一些观点和提法恐怕需要在中国特色社会主义实践中慢慢修改完善。