微课应用模式下高中英语学生自主学习能力培养

石芳

（荥阳市实验高中，河南 荥阳 450100）

在教学当中，学生自主学习的能力是非常关键的，这与学生的学习兴趣、学习效率息息相关，培养学生拥有自主学习的能力，是每一位教师需要努力的方向。如今虽然时代发展迅速，但教育教学发展还是不够全面，尤其在高中英语的方面，还有很多不足的地方，需要教师积极改进教学方式，掌握微课等新媒体的教学运用，帮助学生培养自主学习的能力。

一、传统教学模式下英语教学的现状

我作为一名荥阳市的高中英语教师，就以荥阳市为例，介绍以下传统教学模式下的英语教学现状。第一，荥阳市作为一个县级市，城乡结合严重，导致学生成分复杂，有的来自于山区农村，有的则就在市区，这些学生的英语基础相差甚远，教师在教学过程中难以全面照顾；第二，学生对于英语的学习兴趣普遍不高，都认为英语课程繁琐，需要记忆和背诵的内容太多，所以对英语呈方案的态度，这就导致学习英语的环境氛围较差，几个人影响一群人，最后大多数人都对英语产生了抵触心理，让教师难以调动学生学习的积极性。

二、培养学生自主学习能力的意义

自主学习的过程，其实就是学生主动进行认知的过程，通过自己的观察和思考，对相应的内容产生一定的了解，同时转化为自己的知识或者能力。这是一个自主内化知识、养成能力和素质的过程，能够对学生所有的学习产生积极的影响，更是促进学生终生学习的重要能力。对于高中英语教学来说，学生掌握足够的自主学习能力，能够大大提高教师的教学效率，在课上的课程讲解就会更快更专注，既减轻了教师压力，也放松了学生学习的紧张度。

三、利用微课培养学生自主学习能力的方法

微课作为一种新兴的教学模式，能够通过5—10分钟的短视频，进行专题化、重点化的知识输出，利用有趣的案例，配上精简的文字和语言描述，能够激发学生对于学习的兴趣，提高学生学习效率，培养自主学习的能力。我经过实践研究，总结出以下几点教学经验。

（一）课前微课，引导学生自主预习。预习在学生学习当中是一个很重要的过程，能够帮助学生提前理解学习内容，把握知识的难点和重点。由于很多学生没有预习的习惯，所以利用微课，就能够引导学生进行自主预习，荥阳市实验高中帮助学生达到预习的效果。

比如在学习高一英语必修五中的“The United Kingdom”一课时，我会提前设计一节6分钟的微课视频，在课前发布给学生进行自主学习，主要目的是让学生了解这节课的学习任务。微课内容主要以课文中的生词和词组为主，比如delight,royal,uniform,consist of等，要求学生能够掌握课文的大概意思，学会这些生词的含义和使用方法。当学生看完微课视频之后，就会自动跳入预习测验的网页，让学生在自主预习之后，通过生词的英汉连线，或者词组的造句应用等方式，检测学生的预习效果。而我通过软件后台，可以实时监测每一位学生的学习和测验情况，通过数据分析，可以把学生预习中遇到的难点作为自己的课上教学的重点，达到完善教学的作用。

（二）课上微课，提高学生学习效率。学生的学习基础、自主学习能力以及学习的专注度，决定了学生的学习效率。学生的学习基础需要长时间去弥补，但学习能力和专注度，能够通过微课教学来进行提高。

比如还是在“The United Kingdom”这一课当中，我会设计11分钟的课上微课，主要内容包括预习的重点难点解读，课文中的重要语句分析以及其语法的运用，像“He got his bad tooth pulled out yesterday”这句，由于宾语和过去分词之间存在逻辑上的被动关系，所以就会使用“got”一词。通过将重要知识点集中处理，能够让学生迅速找到本课的关键，从而提高了学习效率。

（三）课后微课，促进学生扩展知识。学生在学习英语的过程中，往往只学习课本当中的内容，而忽略了课外阅读的重要性。通过微课，我可以向学生推荐更多的课外内容，让学生就开阔视野，补充知识，以引起对于英语的兴趣和爱好，从而促进学生提高自主学习的能力。

比如在“The United Kingdom”这一课结束后，我会给学生发布6分钟的课后微课，其中包括3分钟的课上内容复习，3分钟的课外内容补充。课文当中主要学习了英国的组成、历史、地理位置和一些名胜古迹，所以我会在扩展学习当中，包含一些英国的其它有趣的内容，比如英国的橄榄球运动，英国作家J.K.罗琳创作的系列小说《哈利波特》等，通过一些学生们感兴趣的事物，激发学生对于英语学习的兴趣，促使他们进行自主学习。

综上所述，高中英语教师必须积极改进教学方式，利用新的教学理念充实课堂，激发学生兴趣，力求在高中期间帮助学生们夯实基础，理解中外文化差异，并养成自主学习的能力。