探究小学语文教学如何灵活巧用信息技术手段

杨贵荣

（江西省上饶市铅山县河口四小，江西 上饶 334500）

信息技术与小学语文教学的有机结合在一定程度上提高了小学语文的教学效率，同时语文是一个情感丰富的学科，如果单纯依靠传统教学模式的讲解，学生很难对于所学的内容进行全方位的理解，而通过信息技术手段，可以充分地调动学生的各个感官使用，利用信息技术的多样化和多元性，全方位的增加学生的感官体验，避免了传统教学的枯燥乏味性，给语文教学加入新的活力，为新型课堂的创建以及学生自主学习能力的提高提供了有效且便捷的途径，本文通过分析小学语文教学如何灵活巧用信息技术手段，为小学语文教学做出点滴贡献。

一、利用现代技术教育力量，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习和做事的主要动力，而且小学生处于一个天真烂漫的年纪，对于新的事物总会有无穷的好奇心和探究意识。因此，教师可以结合学生自身的生理特点以及信息技术手段的趣味性为学生营造一个丰富多彩的课堂环境，让学生在一个充满乐趣的氛围下开展学习[1]。信息技术手段由于其自身的优势，可以更加形象化的将文字、图像、声音、动画等元素进行有机的结合，通过声像技术和信息技术的完美匹配，充分刺激学生的视觉和听觉，达成一个良好的试听效果，开拓学生的眼界，从而激发学生的学习兴趣，一旦学生的学习兴趣得以建立，那么在后续的学习过程中学生会主动的参与到课堂教学当中，对所学的内容产生主观性的探索和探究。比如，关于古诗词的学习，在小学语文教学中一直是一个非常受重视的教学内容，古诗词的创作距离现代社会相对遥远，并且表达方式也令学生感到生疏，因此，教师可以充分的利用多媒体进行教学，将学生带入当时的环境，在气氛的烘托下体会诗人的情感和情怀，在丰富学生的感知和感情烘托下，再进行语文诗词的讲解，从而加深学生的学习兴趣，促使课堂教学的高效性和有效性顺利实现。通过信息技术进行课堂的导入和课堂气氛的带动，再结合教材的内容以及教师的讲解等多方面的教学手段，来提升学生的学习兴趣，从而实现学生自身综合能力的全面发展。

二、运用信息技术创设阅读教学情景

阅读是语文教学的一个重要组成部分，阅读不仅关乎语文成绩的提升，同时也是学生学习其他科目的基础，因此，在语文教学中将阅读与信息技术进行有效的融合，创造一个形象生动的直观情景，使学生能够产生身临其境的感觉，调动学生的感官体验和思维活动的进一步深入，使学生能够更加真切去体会作者所表达的时代的特征和作者的情怀与思维情感，与作者之间产生跨时间和空间的最大程度上的情感认知共鸣[2]。运用信息技术创设阅读教学的环境，一方面，让学生根据教学情景展开阅读并在在阅读的过程中去理解和感悟文章的内容，从而帮助学生积累词汇，丰富自身的语言系统培养以及学生对语言文字的敏感性，从而促进学生语感的形成。通过多媒体教学等信息手段的应用，帮助学生还原一个真实的阅读背景，让学生有感情有表情的进行朗读，从而激发学生真实情感的投入。同时这种情景引读的方法，也可以改变教师的领读的方式，可以利用多媒体教学设备进行领读、泛读，让学生跟着复读从而锻炼学生的语感，丰富学生自身的感情，让学生在朗读的过程中加强对课文的理解；第二方面是让学生通过情景的设定去感悟文章的情感，情景的创设就像一个大的环境一样，将学生笼罩在一定的氛围之内，在一定的感情指引下学生的思维会得到最大程度的拓展，情感会得到更高强度的引领，既可以提升学生的阅读效率，也可以帮助学生通过课文的朗读丰富自身的情感认知，让学生身临其境的去想象，进而得到审美意识和道德情操的升华。

三、巧用信息技术利用网络平台激发学生写作兴趣

写作能力的培养也是小学语文教学的一个重要任务，写作能力在很大程度上体现了学生的语言组织能力和思维逻辑能力，同时也包括对于事物的总结能力等综合素养。信息化技术手段在很大程度上缩小了世界的范围，在网络的共享性特征下也实现了教学资源的共享，所以，教师可以利用有效的网络手段，建设相应的网站，使学生能够在网站中进行知识的学习和交流，可以在网站上针对某篇文章或者某个事件自由地发表自己的想法和感情，这种表达在无形之中提升了学生的写作能力，同时形成学生与学生、学生与知识之间的思维碰撞，加强学生之间的沟通。同时也便于知识之间的传递和借鉴。网站的建立只是给学生提供了一个写作的平台和机会，在无形之中培养学生的思维和写作能力。关于学生写作能力与信息技术的结合还有更多的方式，需要教师根据自身的实际情况，结合学生的兴趣开展相应的信息技术手段应用，从而实现因地制宜的教学。

结束语：

信息技术与小学语文教学的结合在一定程度上为小学语文教学提供了更加便捷的教学手段，语文本身是一门偏感性的学科，单纯的依靠语言的讲解是很难将语文的精髓和其所蕴含的感情传递给学生，而信息技术手段的出现，在很大程度上丰富了语文教学的形式和表达达方法，能够将语文教学内容形象生动的展现在学生的面前，同时为学生创设一定的学习情景，增强学生身临其境的体验，通过情景的再现丰富学生的情感认知和提升学生的语文素养，信息化手段的科学利用为小学语文教学注入了不一样的活力。因此，在教学的过程中需要更多的一线教师和教育工作者进行不断的实践和探究，结合学生的生理特点和认知特定，将信息化手段与小学语文教学合理结合，提升学生的学习兴趣，帮助学生建立符合自身特点的个性化学习方法，为小学生语文综合素养的提升和高效课堂的建立做出应有的贡献。