浅谈小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力

刘梓桐

（南昌市经济技术开发区新庐小学，江西 南昌 330100）

科技无处不在，涉及方方面面，信息技术的应用不可忽视，特别是在信息传递方面，强调沟通重要性，语言成为交流基本条件。因此，小学教学中，不仅要重视阅读，还要认识到阅读能支持未来的交流，提高表达思想的能力。根据统计调查，我国50%以上的小学教育，忽视与表达密切相关的阅读教育。因此，要提高表达力，从提高学生的阅读能力开始。

一、小学语文阅读现状

在小学，阅读的重要性在于有助于学生更好地理解文章。到目前为止，语文教师通常以多种方式分层次地分割文章，在总结文章的要点之前逐层讲解。看似教育过程是完整的，然而，这些方法并没有提高教育效率，因为花费了大量时间的教师费劲讲解，然而小学生的理解相对较低，动脑不多。因此，协作学习可以有效地改善这些现象。在课堂上，教师聚集学生，讨论和交流，互相帮助，这样学生不仅增强了团队合作意识，而且如何深入学习课堂内容，能够显著提高学生阅读技能，创造一种强调学生合作的竞争精神氛围。团队协作学习不仅可以提高学生对语文阅读学习过程的理解，还可以培养合作精神，创造竞争意识。有助于荣誉的获得，有助于学生和谐相处。协作学习除了提升学生的团队精神外，还可以帮助学生理解课堂上的教学，良性竞争。

培养学生的阅读理解能力，主要是为了提升他们的语言能力，整合所学的语文知识，对学生成长发育非常重要，能切实提高他们的阅读和语言技能。语文学习过程，基于对文本的理解，教师要引导学生提高阅读技术，调动学生储存在大脑中的知识，实现全面理解知识的目标，综合提升分析和表达能力，提高阅读技能，学生由此可以整合知识并提高语言技能。表达能力与阅读密切相关，是一个完整的语言能力系统，具有强烈的相关性，二者存在着特定的连接关系。当进行语文教学时，老师会把握住每一个阅读机会，引导使用学生自己的语言，充分进行课堂讨论，改善学生的表达能力水平。

二、优化教学方法，提高学生阅读能力

（一）激发阅读兴趣

兴趣在学习中的作用有目共睹，是最好的老师。根据学生生长特点和身心发展的规律，小学是个不成熟的心智发展阶段，良好的学习习惯尚未养成。参考上述情况，阅读时，要为学生建构一个积极的阅读环境，激发其主动性，提高阅读能力和技术。从以下几个方面，可以总结出激发的阅读兴趣的方法。首先是故事引导法。小学生的基本知识是不多的，没有完整的系统来理解和了解知识。在学习过程中，教师要把握故事的内容，需要确保故事符合学生的兴趣，鼓励学生阅读，采取随着故事逐渐深入研究的举措。其次，情境学习方法。教师积极创设情与阅读文章的意义相匹配。把握学生的小学阶段思维的特点，采用利用感性思维以培养他们阅读能力的教学方法。在引导学生情绪的情况下，通过深化学生的感情，加深了学生对阅读的理解。还可以利用多媒体教学的软件，增加小学生的阅读兴趣。另一种方法是课外学习方法。就是采用提高学生的理解能力的课外活动方法进行。例如，当学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，老师解释整个故事，传达给学生文章的意思，可以讨论谁听到过这个经典的童话故事，老师由此引导学生阅读原版经典。此外，利用多媒体技术，阅读和搜索相关电影和电视内容的故事，选择一个重要的片段，特别是小女孩的话，通过对比，突出显示，在视频再现，进而鼓励学生，再次阅读。要注意的最重要语句的提取，提高学生的阅读水平。

（二）营造良好的阅读环境

合理布局阅读环节，在小学阅读语文课中是提高学生阅读技能的良好方法。为了构建一个良好的阅读环境，教师要密切结合有关文本的意义，收集相关文字、报纸、杂志，结合其他数据，让学生一起阅读，这样学生对文本和其他的理解可以加深。为了营造氛围，有必要让学生的情感直接有感而发，成为一种具体环境体验。例如，当学习《十里长街送总理》时，老师可以预先订购重要的物品，营造节难忘的氛围，如菊花等。随后，组织进行阅读朗诵比赛，让学生们能够有比赛的心境深入地阅读关键词句的意义，掌握阅读的基本情绪色调。长安街两侧的步行街上到处都是男女老少、看着总理的灵车开来的方向……在阅读时，学生感受作品情绪，并体会作品的情感，这样他们才能理解失去了人民好总理的悲伤，加深了对文章意义的理解。

（三)开展课外阅读活动

教师为了更好开展教学，要扩大视野，积极为小学生课外活动的扩展课外空间，延伸课堂阅读活动的内容。积极克服局限的经验，克服小学生课堂上和生活上的不足，拓展有限的阅读方法，要注重以多种方式进行阅读并进行各种测试。例如，阅读《找春天》，教师结合多媒体、图像、视频的动感过程，使小学生们可以看到各种包含音乐动画的春天景象，激发情绪，安排课外活动。按照可以激发兴趣的原则，老师把文本和自然结合在一起，让学生观察“蚂蚁搬家”“燕子低飞”，学生从水中看鱼出水面等自然现象，把学生的课堂放到大自然中，了解自然 ，由理解激发阅读兴趣。教师要在课前开始进行深入研究，并结合文本内容以提高学生阅读能力，解决学习问题，耐心教授活泼好动的学生。教师营造出学生独立学习环境，监督每个小组的讨论，并随着时间的推移，深化阅读，解决学习中出现的误解和困难。最后，选择学生的代表，展示学习训练的结果，提供给其他学生加以借鉴，提交给老师加以评估。老师适时表示赞同和支持，以便学生能够感受到取得胜利的成果。其他学生要仔细聆听同学的演讲，并根据自己的情况做笔记。这种学习方式，可以提高学生在团队中学习的信心和能力，最重要的是可以体会到学习的自由。

三、结语

综合而言，小学是学生学习生涯打基础的关键时期，培养发展语文阅读技能非常重要。因此，教师需要根据学生的情况和特点，进行有针对性的阅读教学。确保课堂气氛活跃，引导小学生养成良好的阅读习惯，逐步增强阅读技巧。