提高小学语文写作策略方法

赵园园

（平顶山市第五十六中学，河南 平顶山 467000）

一、培养学生写作的兴趣

在语文的教学中培养学生学习语文的兴趣，可以将学生学习语文的能力变被动为主动。让学生在愉悦的环境下学习写作，会提高学生的写作效率。教师可以让学生在自己周围的生活中寻找素材，人物或者事物都可以，让他们来描写自己身边的故事。学生可以在观察周围环境的同时又有素材可以写，这样会使学生有较明确的写作思路，慢慢地观察，越来越仔细，思路就会越清晰，写的素材就会越丰富。这样学生在写作时就不会出现惧怕的心理。不仅如此，教师还要帮助学生树立自信心，在教学中，教师可以将优秀作文拿出来与同学们分享，并对其进行鼓励。这样也能提高学生的写作兴趣。对于那些写作积极性不高的学生，教师可以将学生叫到办公室，与学生一起斟酌，指出作文的优点，并鼓励他再接再厉，让学生对写作逐渐地感兴趣。

每个班级的里面都有学习园地，教师可以根据这个来鼓励学生多多表达自己的情感与故事。班级里的优秀作文可以粘贴在学习园地。学校有一些刊物，也可让学生积极投稿，这样大大增加了学生的自信心而且让学生对写作也会越来越感兴趣。如果教师能够充分的激发学生的写作兴趣，那么学生的写作水平也会有很大的提高。

二、多阅读，多积累

小学语文的写作要求不高，但是教师应该对其有较高的要求。这为以后的写作打下来良好的基础。阅读需要从小培养，在阅读中积累写作的素材是一个很好的方法。教师不仅要引导学生阅读课内的文章，还要培养学生课外阅读的自主性。结合课内文章来延伸出课外的知识，让学生对其产生兴趣。课内阅读是学生学习写作的基础，课外阅读是学生学习写作的拓展，学习文章的好词好句，积累更多的素材，在自己写作时可以将好词好句用上，这会使自己的文章更加丰富。

另外，要让学生养成记笔记的好习惯，以便积累素材，将好的词语和句子记录下来，写作来源生活，学生也可以在生活中寻找素材。仔细观察身边的事物，记录自己见到的点点滴滴，这也是积累素材的一种方法。因此，就需培养学生养成记笔记的习惯，记录生活中遇到的新鲜事物，记录在阅读中遇到的好的词句等，在积累写作素材的同时，也提升了学生自身的写作水平

三、阅读的同时进行说练训练

在阅读的时候，教师要让学生多开口，揣摩作者的想法与情感。学生可以对不同文章进行练习，对课文有更深刻地了解，在说练的时候便会形成句子。让素材来源于生活，可以加一些优美的名句来描述自己周围的事物，在掌握文章的同时用所学过的词语进行主要内容的概述，教师可以在旁边合理地指导，练说时要富有情感，将自己带入其中，充分发挥练说训练的作用。对文章的内容深刻了解，能够提高学生的表达与交流能力，也为以后的写作能力奠定基础。

四、“读”与“写”的结合

“读书破万卷，下笔如有神”读书与写作相辅相成，二者缺一不可。在阅读的过程中，可以积累到很多的素材，可以帮助学生提高写作水平。因此，教师应该创新课程内容，在阅读的同时将写作带入，在写作的同时将阅读带入。让学生在脑海里形成更好的写作思维，由此来提高学生的写作能力。

教师可以鼓励学生学写读后感，让学生在读熟和整篇文章的同时了解写作的技巧。小学语文的课文里都是优美的句子，教师可以让学生反复阅读文章，感受文章中作者的情感以及文章的含义。学生如果有感想可以记录下来，让学生表达自己的感想，在抒发情感的同时训练学生的思维和认知组织能力。这使学生能够提高读和写的能力。另外，教师可以通过仿写来训练学生的写作能力，仿写是写作的基础，教师可以找出几句优美的句子，让学生进行仿写。锻炼学生的写作思维和能力。在教学中，教师可以教给学生不同的表达方法进行仿写。让学生爱上仿写，爱上写作。仿写对阅读来说，是一个延伸和巩固，不仅提高了学生的表达能力，还提高了学生的读写能力。书中会有很多模糊不清的结尾，这时教师就可以让学生自己想象，将结尾写出来。教师引导学生，将结尾变为开头，发挥自己的想象，对故事进行续写。根据课文，学生可以展开自己的想象，将自己的情感注入其中，有创造性地进行续写。有效地提高了写作的水平，这也正是巧妙地运用了读与写相结合的方式。

总而言之，小学语文的写作是基础，教师应该正确地引导学生学习如何写作。写作是个难点，教师与学生可以一起来攻克它。写作是学生学习语文综合知识的体现，也对日后语言表达能力有着重要的影响。从小培养学生的写作能力，为以后的写作奠定坚实的基础。