谈素质教学在小学数学教学中的实施

秦春兰

（南昌昌东工业区佛塔小学，江西 南昌 330012）

随着新课改的不断深入，当前，传统教学方法与教学模式已经不能满足全面培养学生综合素质的需要，素质教学的实施更符合新课改要求，同时可以提升小学数学课堂教学质量。但就目前来看，我国小学数学素质教学质量依然具有较大的提升空间，如何科学选择素质教学实施方法，是每一名教育工作者需要思考的问题。

一、素质教学在小学数学教学中的应用意义

在我国传统小学数学教学模式中，普遍存在过于重视学生成绩，而忽视学生数学核心素养培养的问题，这会导致学生只能将课堂所学知识应用在考试中，而无法应用在日常生活问题的处理中，素质教学方法的提出对于此类问题的解决具有重要意义，在素质教学指导下，教师需要培养学生的数学学科核心素养，需要培养学生的数学专业素质、科学文化素质以及思想道德素质等多个方面。素质教学在小学数学教学中的应用意义可以分为以下三点：（1）提升学生学习兴趣。素质教学的应用可以让课堂教学氛围更为活跃，可以通过有趣的教学情境来吸引学生，进而激发学生学习兴趣。（2）培养学生学习态度。在素质教学中，教师应保证教学方法的严谨性、科学性，进而培养学生正确的学习态度。（3）帮助学生理解数学知识。数学本身具有较强的逻辑性，需要学生具有一定逻辑思维能力，通过素质教学可以将抽象知识转化为生活化场景，进而让学生更为轻松地理解所学数学知识。

二、素质教学在小学数学教学中的实施方法

（一）结合学生自身特点，培养学生数学兴趣素质

学生数学兴趣素质的培养是高效开展小学数学教学的前提条件，对此，教师需要紧密结合学生的自身特点，采用符合学生年龄特点、社会阅历的教学方法，创设数学教学情境、设计数学内容，进而培养学生的数学兴趣素质[1]。小学生普遍喜欢游戏，且对一些具有新鲜感的内容具有强烈好奇心，针对此特点，教师可以对教授新知识的课堂导入环节进行科学设计。如笔者就曾在小学生规律数列的教学过程中，应用了斐波那契养兔子的故事作为课堂导入，让学生思考通过一年的时间斐波那契会拥有多少只小兔子，以此来让学生对数列规律知识具有一个初步的认识，让学生的数学学习兴趣得到激发，之后，笔者带领学生利用圆点来代替兔子进行树状图绘画，以让学生了解数列规律的本质，让学生体会数学的魅力。

（二）设计有趣教学情境，培养学生数学技能素质

教师在小学数学教学中应紧密联系学生的日常生活设计教学情境，并利用多样化的问题来牵引情境，培养学生的数学思考能力与技能素质。在一节课中，教师所设计的问题情境并非是相互独立的，其应该具有一定联系，让问题包含问题、问题引发问题，以此来保证学生思维的连续性。与此同时，教师需要在学生解决问题过程中积极营造出一个思考的氛围，对此，教师应做好以下三方面工作：（1）营造轻松氛围。教师需要鼓励学生发表自己对数学问题的看法，避免课堂气氛过于严肃。（2）营造安静氛围。教师需要在保证课堂纪律的基础上调动课堂气氛，保证学生可以进行冷静的思考。（3）给予学生时间。教师需要在课堂教学设计中安排好学生针对问题思考的时间与表达的时间，保证学生在思考完成问题之后可以组织好自己的语言来回答问题[2]。

（三）科学设置数学习题，培养学生数学心理素质

数学心理素质主要指的是学生数学学习的意志与态度，教师通过对数学习题予以科学设置，可以让学生数学心理素质得到培养。在课堂习题设置中，需要保证其具有有趣性、形象性与挑战性[3]。如笔者在数学推理的实际教学中就曾针对不同学习基础的学生设置了不同难度的课堂习题，如针对基础知识较为薄弱的学生，笔者就会带领他们共同思考课本中较为简单的逻辑推理题，而针对基础知识相对较好的学生，笔者就会让他们思考这种推理题是否存在多种解决方法，通过这种不同难度设置的习题，一方面可以让学生的基础知识得到巩固，另一方面可以让不同基础的学生都能在数学习题的练习中获得挑战欲，进而培养学生的数学心理素质[4]。

（四）加强数学多面联系，培养学生数学欣赏素质

学生数学欣赏素质主要指的是学生可以对数学当中的公式、图形、数字以及其他元素产生一种美的认识，可以发现数学紧密联系生活，是构成我们这个缤纷多彩世界的重要组成部分。笔者曾在“平行四边形面积”的教学过程中使用了翻转课堂教学方法，即在数学课堂教学的前一天将微视频发送到班级QQ群中，然后让学生利用微视频对平行四边形面积相关知识点进行学习，在课堂教学中，笔者设置了相应的教学情境，并利用多媒体技术播放此教学情境，即“在小溪边有一块整体呈平行四边形的草地，有很多牧民在这放牛吃草，已知该草地的高为10m，底部长度约为高的一倍，每平方米的草地可以供三头牛吃一天，那么请问这块草地可以让最多几头牛吃一天呢？”通过这种较为优美的情境可以引发学生的思考，并清晰数学和农业之间具有密切联系，同时，将平行四边形这一抽象的图形进行具体化处理，可以让学生清晰数学图形之美，了解数学图形在生活中无处不在，进而培养学生的数学欣赏素质[5]。

结束语：

综上所述，通过结合学生自身特点、设计有趣教学情境、科学设置数学习题、加强数学多面联系的主要方法可以培养学生的数学兴趣素质、数学技能素质、数学心理素质及数学欣赏素质，进而保证素质教学在小学数学教学中的实施质量，提升小学数学教学水平。