趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析

唐君

（江西省新余市分宜第一中心小学，江西 新余 336600）

因为小学生年纪较小，存在的普遍特点就是缺乏自制力、好奇心强、活泼好动等。小学阶段作为小学生养成良好生活习惯与学习习惯的关键时期，同时小学阶段学生也面临着重要的识字学习和基础知识学习任务。我们应当针对小学生特点，应对其采用一定教学方法，使其对语文学习产生兴趣，趣味识字教学方法的应用，在很大程度上提高语文课堂趣味性，因此在当前语文教学中占据重要地位。

一、小学语文教学存在的问题

（一）教学模式单一

语文作为一门基础学科，学生只有学好语文，才能在日后学习中更好学习其他内容。当前语文教学过程中暴露出的主要问题就是教学过程固化、教学模式单一等，这主要是因为部分小学语文教学教师缺乏创新意识，教师在授课过程中只是将知识灌输给学生，没有引发学生学习的积极性，学生感觉语文学习十分枯燥乏味。采用单一教学方法，不仅难以激发学生学习兴趣，同时也能影响语文教学效果[1]。

（二）语文教学过程受到忽略

针对我国语文教学情况，能够发现很多学校教师只注重语文知识点的讲解，而没有对语文教学的过程引起重视，课堂上主要采取填鸭式教学方法，教师在课堂上占据主导地位，学生则只需要根据教师讲述的内容进行学习即可，学生的学习情况老师并不完全掌握。这种方法导致学生缺乏主动性，并且难以激发学生探究欲望，为语文教学开展带来负面影响。

二、趣味识字教学法在小学语文教学中的相关应用

（一）营造良好教学氛围

小学生在接受识字教学过程中，教师一定要确定学生的主体地位，通过创新方法给课堂教学营造良好的氛围。学生能够在轻松愉悦的环境下进行学习，以此获得良好学习效果。教师一定要认识到识字教学的主要目的就是帮助学生提高写作能力与阅读能力，如果教师在教学过程中采用孤立识字教学方法，那么就会导致整个教学缺乏合理性[2]。为保证阅读教学与识字教学具有同步性，可以采用阅读文章方法加强学生记忆力与理解力，从而激发学生学习兴趣。比如在学习部编版内容《小青蛙》时，教材大纲中不仅要求学生应当掌握好带“青”部件的字，还需要学生学会灵活运用，从而提高学生识字水平。教师在课堂中要不断为学生创造良好的学习氛围，使学生能够与教师处于平等地位，教师也能为学生学习进行引导，充分调动学生学习积极性，使学生能够主动学习，在自主学习中感受到识字的快乐。

（二）采用多元化教学方法提高学生学习积极性

小学生好奇心强、容易受到外部事物影响导致注意力不集中，因此教学过程中教师可以采取多元化教学方法，不断丰富教学情境，以此提高学生语文学习积极性，提高学习效率。比如在识字教学过程中可以将儿歌融入其中，儿歌朗朗上口、节奏轻快，教师利用儿歌能够使学生更快的记住汉字，还能加强教学中的趣味性，直接有效的提高学生识字和语言表达能力。在教学过程中，教师可以根据实际情况与课文来创编儿歌。比如在学习《升国旗》这篇文章过程中，教师可以从题目入手，将学生熟悉的童谣旋律套用到儿歌中，教学生一起演唱这首儿歌。教师将课本内容生活化，有效拉近学生与学习内容之间的距离，学生能够从欢快愉悦的童谣中感受到语文学习的趣味性，从而激发自身对语文学习的兴趣[3]。

（三）对趣味性识字过程进行精心设计

随着在教学活动中开展趣味识字活动，其能够对培养学生识字兴趣起到关键作用，同时也能提高学生主动识字兴趣。兴趣作为学生最好的老师，学生只有对学习产生兴趣，才能推动学生进行自主学习。在实际语文教学过程中小学语文教师应当不断发挥自身的创造力，根据学生实际情况，尊重学生主体地位，为学生设计出符合他们需求的识字模式，从而使得整个课堂教学更有效率。当前很多教师会选择多媒体、比赛、表演、猜谜语等方法开展教学活动。将比赛游戏融入到教学活动中，不仅能够满足学生需求，还能通过竞赛使学生掌握更多内容，拓宽知识渠道，为日后教学打下良好基础。教师还要对学生学习情况进行考察，能够根据学生实际情况选择相应的游戏，充分激发学生学习热情与识字主动性。在上课之前，教师应当准备好课程内容，在课堂上尽可能选择趣味性高、过程简单的识字游戏[4]。对于小学生而言，选择谜语时尽可能选择生动形象、简单易懂、趣味性十足的汉字，将汉字的音、形进行结合，使学生能够掌握更多生僻字。

（四）将识字教学与生活经验进行结合

教师应当正确了解到自身的引导作用，并且深刻意识到小学阶段开展的教学活动对学生有着积极的影响，尽可能从实际角度出发，对学生学习到的生僻字进行拓展。教师在联想时需要根据学生实际情况采用相应的记忆法。比如“目”这个字，很多学生容易将其错认为“日”，教师可以让学生意识到这个“目”字就是看东西时我们用的眼睛，将学习内容与生活常识进行联系，有利于加深学生记忆力[5]。

结束语：

综上所述，小学阶段开展的教学活动中识字教学十分重要，其不仅能为学生日后各科学习打下基础，同时也能影响学生个人素养。如何保证识字教学过程充满趣味性是当前语文教师必须探究的问题。教师在课堂活动中，应当为学生营造良好课堂氛围，通过精心设计教学过程、采用多元化教学方法，将识字过程与生活实践进行结合，提高识字教学效果，从而提高语文个人素养。