技工院校英语教学中一体化教学的应用

张馨予

（潍坊市技师学院，山东 潍坊 261053）

一、一体化教学的背景

（一）什么是一体化教学

所谓一体化教学，就是理论与实践相结合，“在教中学，在学中做”的教学模式。一体化教学坚持实用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。

（二）一体化教学的特点

一体化教学具有两大特点，一是突出职业技能训练的主导地位。围绕职业技能训练要求，确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度，理论教学完全服务于职业技能训练。二是理论教学与职业技能训练相结合。注重感知、操作，强调学生学习的主体性。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，充分体现学生主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。

二、技工院校英语教学的现状

基于生源质量的问题，很多学生因为技工院校招生门槛的降低而进入学习，大部分英语基础较差，没有一套较为适用高效的英语学习方式，作为技工院校的英语老师，则不得不采用传统的教学方式，带领学生从学单词做起，继而讲解语法课文大意等，然后就是在课后布置一些课外习题，这种教学模式与初中-高中的、英语教学方式没什么大的区别，重在学生的死记硬背，没有什么新意，久而久之，会使技工院校学生失去对英语的学习兴趣。上课玩手机、睡觉等现象频繁发生，且屡禁不止，而且这种情形的发展，还会引起教师的反感，使其为自己的付出没有获得等量的认可和尊重，师生之间在课堂教学中形不成良好的互动，使得老师逐渐认为学生质量太差，久而久之，便形成了老师在课堂上讲课，学生自己做自己的事情，“互不干扰”的局面，这种形势下，老师教得辛苦，学生也无所适从。

三、技校英语教学一体化模式的应用策略

（一）提高对一体化教学模式的重视

由于传统的英语教学方式过于单一，没有将学生的主体地位体现出来，因此学生的积极性不高，部分学生还表示对英语学习没有兴趣，针对这种情况，一些技工院校及时的确立新的教学思路，制定合理、详细的英语教学计划，给学生创造更多的实践机会，培养学生的实训能力，为社会培养一批高素质、技能型的专业人才。

（二）彻底转变教学理念

教材工具不要局限于整齐划一的教科书，可以是专业性的文本、适合不同专业的视频材料、多媒体课件等。教学不再是墨守成规的词汇、句子、语言点的讲授，而是侧重不同的专业，学习专业词汇、句型和语篇。教学的场所不再是一成不变的教室，还可以是实习场、工作车间等。教师的角色也不再是知识的传播者，而是以学生交际能力的培养为中心，做学生实践能力的指导者和质量监控者。教师要大胆地把学生带出教室，走进实习场地，生动逼真的学习环境可以让学生处在一个真实互动的学习气氛中，有助于调动学生变被动学习为主动参与，增强实践能力，体验知识服务工作，学有所用。

（三）教学内容的设计

一体化模式，不仅是打破了传统教学模式的局限，同样在对教学内容的安排和解读上也有更为灵活的方式。一方面是教学内容的重组和完善，因为是以实践为主导，所以在教学内容上可以实现多种内容同时进行教学，在同一教学环境下可以完成包括交际、职业教育、语言技能等多个方面的教学。例如设计企业日常运营环境，集生产、销售、日常管理等多个场景对学生的实践能力进行培养，同时锻炼学生听、读、写三个方面的英语能力。另一方面是不局限于教材教参，教学内容的选择可以适当地添加一些其他内容，包含摘取于英语刊物中的各种场景、语段和问题，都可以融入到实际教学过程中。

（四）教学环境的创设

真实的教学环境更有助于学生更加积极主动的发挥特长和学习知识，在一体化的教学模式下，技工教育的英语教学环境的创设主要是需要根据专业特点对一些工作环境进行模拟，通过高仿真的环境模拟，使学生在任务驱动、项目导向等方式方法中获得技能和知识积累，同时强调团队协作性，通过教师的引导让学生更大限度地发挥出其团队能力。例如：在模拟上述企业日常运营环境时，要求不同小组的学生分别完成不同部门的工作，对日常工作进行还原的同时，还要求小组之间进行有必要的衔接，以求学生能都最大限度地体验到实际工作流程，这同样是增加学生实践经验的一种方式。

（五）提高教师的综合素质

要实施一体化教学模式，对教师的要求是高的，特别是对现行技工英语教学大纲中的职业模块教学，不仅要求教师具有较扎实的英语专业功底，也要具有任教该专业课程的相应专业知识，更要具有对一体化教学的教材分析及过程组合的能力、创新综合能力，否则教学方案难以出台，教学过程难以控制，教师很难做到有求必应，有问必答，融会贯通。

（六）做好教学评价

一体化教学强调实际应用能力，让学生大胆自然地交流沟通。这对职业学校学生是一个极大的挑战。所以教师要用鼓励的语言激励学生克服羞怯心理，营造宽松和谐的气氛，消除学生对英语交流的恐惧感，并且对学生每次英语操练环节的表现评价打分。肯定、赞赏的激励评价可以提高学生的学习热情和积极性，让学生挑战自我、战胜自我，感受使用英语所带来的快乐和成就。

结束语：

总之，根据多年的英语教学实践，深切地体会到要想实现英语教学的一体化教学，需要每一位英语教师树立良好的英语教育观，需要每一位英语教师的坚持不懈，需要每一位英语教师的不断努力与探索，需要每一位英语教师采用先进灵活的教育理念。这样才能全面激发学生的学习兴趣、调动学生的参与积极性、实现对学生的全面的英语学习技能训练，真正地实现英语教学的一体化。