初中政治教学分析

吴文钊

（四川省成都市简阳市养马镇初级中学，四川 成都 641400）

思想政治是初中生一门重要的必修科目，它对于塑造学生的世界观、价值观、人生观有着至关重要的作用。近年来，虽然初中政治课堂教学质量已逐渐提高，教学效果也有所改善，但是由于受传统教育思想的影响，一些老师的教学观念仍旧过于陈旧，这也导致初中的政治教学活动中依然存在着一些问题。这也就要求老师要针对思想政治这一学科的特点，敢于创新，积极进行科学的教学改革，激发学生学习思想政治的兴趣和激情，也让学生花尽量少的时间和精力学到要学的政治思想和知识，减轻学生学习上的压力和负担，促进学生的全面发展。

一、提高课堂效率

初中政治这一学科大部分都是一些理论性的知识，不像数学，让学生动脑思考、发挥想象能力的地方很少，所以学生学起来会感到很枯燥乏味，再加上初中政治知识点又多又杂，学生理解起来也十分费劲。所以，学生政治知识的学习离不开老师的帮助，这就需要课堂教学中老师要尽可能发挥自己的作用，通过创新课堂的教学方式，培养学生学习政治的兴趣，提高教学质量。

（一）营造活跃的课堂气氛

活跃的课堂气氛是培养学生学习兴趣的重要因素，同时也是促进学生主动去了解政治知识以及积极参与到课堂活动中的动力。这就要求老师要注重一下自己平时的讲课方式，提高教学素养。老师在讲课时，语调要轻松幽默一些，教学方式的形式更多样一点，吸引学生的注意力。如在讲知识点时，老师还可以适当设置一些趣味性问题，让学生思考、交流、探讨，调动他们学习的积极性，避免照本宣科的弊端——削弱学生课堂学习的积极性，扼杀他们学习政治的热情。让他们有思考的空间，各抒己见的机会，学生在热烈讨论的过程中课堂气氛也就自然活跃起来了。此外，老师还可以根据课堂教学情况，在向学生讲授知识的时候，偶尔来个幽默的笑话，或者是根据教学内容，去找一些小故事或者相关案例讲过学生听。比如老师在讲到《黄、赌、毒》这一章节的内容时，老师可以找几个人们涉嫌黄赌毒，误入歧途的例子给学生讲，在讲的过程中顺带给学生普及一些黄赌毒的理论知识，这样既激发学生学习的兴趣，营造了活跃的课堂气氛，而且还让学生掌握了黄赌毒这一章节的政治知识，也促进了学生的身心健康发展。

（二）改变教学模式

很多老师现在仍然保留传统的教学观念，课堂教学过分主导化，仍然采用灌入式的教学模式，忽视了学生才是课堂的主体，这样必然会给课堂教学带来不利的影响，降低课堂效率。因此，老师要有与时俱进的精神，时刻更新改变自己的教学观念，改变课堂的教学模式，让学生从被动接受知识转化到主动去探究获取知识，以适应不断更新的教学要求，提高教学效率。

依我之见，“教学”重要性不在于“教”，而是在于“学”，因此“教学”的含义更倾向于老师教学生学，让学生“会学”。在这种基础的认识上，老师更应该加强师生之间的互动，生生之间的互动，师生之间成为一个“共同体”。加强师生互动的方法有很多种，比如老师在课堂上要多鼓励学生自由发言，甚至不需要举手征求老师的同意，就可以站起来进行发言。让学生对老师讲的内容进行思考，对不懂的地方，产生疑问或是质疑的地方和老师积极争论，多给学生展示自我，获得新认知的机会，以增加学生和老师互动的次数。

在政治教学中，多数老师对于“互动”谈论更多的是师生互动，相较于师生互动，生生互动在课堂上就没有那么多了。所以，生生互动更犹如未开发的教学资源。生生互动是一个学生群体自主学习的过程，在这个过程中，学生自学的成分颇多，学生的主体性发挥得也就更加明显，更利于老师开展探究式、启发式的教学。老师可以利用分组学习的办法让学生展开生生互动，来促进教学活动的进行。教师可以4—6人的小组为单位，选取学习能力、组织能力强的学生为组长，给他们抛出具有争议性的论题或是分配合作性的学习任务，让他们进行讨论学习，积极动员每个班级成员，让学生在这种紧张热烈的交流与讨论中，激发他们学习政治的热情，提高他们解决问题的能力。老师在生生互动中，也发挥着重要的作用，老师要作为引导者引导他们，让他们遇到困难的时候，要给予他们帮助，当他们小组合作式的学习取得一定学习成果时，还要给予他们表扬，对他们表示肯定。这样一来可以增加他们的小组集体荣誉感，也可以提高学生探究知识的积极性，提高课堂教学的效率。

二、创设情境

要想培养学生学习政治的兴趣，提高学生课堂学习的效率，老师可以在日常的教学课堂创设情景，采用情境教学法教学，把学生课堂上要学的知识放到情景中，让学生在情景中学习政治知识。比如老师在讲爱国精神这一部分的内容时，可以给大家讲几个抗日战争时期为国捐躯的英雄们的事例，或者从网上找一些视频和故事给学生看，创设爱国的情景，激起学生的爱国之心，老师再找准时机，问学生应该如何爱国，爱国需要做些什么等问题，导出本节课的教学目标和内容。这样就能调动学生思考问题的动力，激发学生的政治思维能力，提高教学质量。此外，老师还可以让学生进行角色扮演，让学生在这个过程中将枯燥的教材案例知识转化为情景表演。当学生学到对话形式的内容时，老师可以让他们进行当事人扮演，学生在案例表演中分别扮演不同的角色，让学生把自己当成案例中的当事人或者主人公，从而促使学生真正融入到案例情景中去，展开案例表演。这个环节老师要让那些未表演的学生认真去看，并提问他们通过看案例表演，知道了什么，有什么看法和观点，如果自己是主人公应该怎么做，等等。在这个过程中可以充分吸收教材上的政治知识，帮学生理解和巩固教材上的所学知识。

三、结束语

总之,激发并保持学生学习政治的兴趣，提高课堂教学效率的教学方法和模式有很多种，老师要根据学生的学习情况和教学进度科学的去选择和运用。我相信，只要老师改变陈旧的教学观念和思想，积极投身到教学实践活动中去，再加上学生的积极配合和努力,初中的思想政治教学一定会越来越好。