中职数学教学方法探讨

肖江

（彭水苗族土家族自治县职业教育中心，重庆 409600）

中等职业教育的形势在时代的进步革之下发生了各种各样的变化，而其中最主要的变化就是由于大学的不断扩招让大多数成绩较好的人才都进入了普通高中，而留下来的则进入中职学校，这样的变化使得学生的素质文化普遍降低，对于中职教师来说数学教学就大大增加了难度。由于学生们的数学水平参差不齐，所以教师们采取的教学方式也不得不做相应改变以达到教学目的，因此接下来本篇文章将简单介绍一些教学方法希望能够给教师们带来一定的启发。

一、构建良好的师生关系

当学生们进入中职学校后，他们会产生一些消极的情绪，会认为自己以后不管怎样努力都不能够再和自己以前的同学相较量，会认为自己就是一个失败者。另外，也有一些学生是由于自己本身成绩就不好才选择读中职学校，所以他们本就没有打算将自己的学习成绩提升上去，而是又准备继续沉沦下去。不管学生们进入中职学校的心情是什么、目的是什么，教师都应该要以一颗包容的心去接受他们容纳他们，让他们感受到中职学校和其他普通高中并没有多大的区别，在中职学校他们也依然能够展示自己的各种能力。

当学生们入学后，教师就需要给学生们讲明中职学校存在的意义，以及它能够带来的帮助有些什么，另外也需要特别向学生们介绍数学学习的方法，尽量不让学生们产生数学很难学的心理。当教师和学生打好关系后，学生们会更愿意亲近教师，在之后的数学学习当中也更愿意向教师请教问题，如果教师能和全班大多数的同学搞好关系，那么在以后的数学课堂上教师也不用再担心课堂氛围的问题。

二、以多样化的导课模式开启有趣数学课堂

在开始上数学课时，学生们总是不能迅速地将心思放到课堂上来，因此教师可以用课前几分钟给学生们讲一个与学科相关的故事或者是以复习上堂课内容的方式让学生们再次加深知识记忆，以便进行接下来的数学学习，另外还可以采用一些各种各样的提问督促学生进行数学思考。在上导课时，教师需要对学生们进行观察，如果发现还有学生在做其他事，这时教师就可以给予他一些暗示，而其他的学生也将受到威慑。导课结束后，学生们的心思都回到了课堂上，也会对接下来将要学习到的数学知识产生学习兴趣，而这时教师对学生们的管理也可以适当松懈，以便能够将更多的精力放在教学上。需要重点介绍一种导课方式，即使用多媒体设备播放一些与教学目的相关的具有动感的视频，通过播放这样的视频更能够吸引学生目光，对学生的感官刺激也将更加丰富。当学生们观看完视频后，教师可以再加入一些有趣的小游戏，让学生们都能够发散思维，当学生们的积极性和思维都被调动起来后，数学课堂氛围与教学效率都将被提高。

三、引入多媒体教学丰富课堂内容

随着科技的进步，教学方式也在随之不断更新，其中多媒体教学的运用带来了更高效的课堂，教师的教学负担也被大大降低了，而对于学生们来说他们也可以更快的学习到更多的知识。那么在数学教学中如何具体使用多媒体完成教学呢？首先在传统教学中，教师们都喜欢在黑板上进行板书，当有了多媒体后可以大大减少教师们的板书时间，也就给学生们空出来了更多的学习时间；其次教师也可以通过使用多媒体给学生提供更多的鲜明例子进行教学，学生们对数学知识的理解也就能够更加深刻；最后在引入了多媒体教学后，教师可以有更多的时间来给学生们扩充课外知识。但是，需要注意的是使用多媒体并不意味着能够不再使用黑板，有很多学生反映在有了多媒体后，教师就不板书了，这给他们掌握知识带来了难度。因此教师们需要注意自己使用多媒体的度以及在哪些情况下可以使用多媒体，而在哪些情况下借用黑板进行教学更有效，而不是一味地只知道使用多媒体。只知按照多媒体上的内容进行讲解和照本宣科没有什么差别，学生们也就更不愿意去学习数学，甚至还会对数学学习失去学习兴趣。

四、利用微视频帮助各个数学学习水平的学生

由于中职学生们的数学水平参差不齐，所以针对这种情况教师们应该采取一些特别的措施，微视频的应用在近几年越来越广泛，那么如何将其运用到中职数学教学中来呢？首先需要将学生们分为若干个水平阶层，基本上分为三层，即学习成绩好的、成绩中等的以及学习成绩差的，当学生们被分为几个阶层后，教师需要让学生们明白分组不是为了对他们进行区别对待，相反这是为了让他们更好地学习知识。其次就需要教师去网络上找适合各个阶层的学生学习的内容，在寻找资料的过程中会花费教师很多时间，因此教师可以在课后时自己拍摄微视频以满足学生们的需要。最后就需要让学生们配合观看微视频进行自我提升，由于中职学生的自主学习能力较差，所以教师可以给每一个阶层安排一个小组长，以督促学生们完成微视频学习。而如果小组长的督促还不能够让学生们观看微视频，那么教师可以根据微视频的相关内容出试卷。当学生们完成了微视频的学习后，教师可以安排时间让学生们完成试卷以检测学生的学习效果，这样会让学生们在观看微视频时更加专心。

五、“一对一”式合作学习模式

针对有一些学习成绩太差的学生，教师可以给这样的学生安排一个成绩优秀、学习习惯好的“小教师”，而这个“小教师”则专门督促学习成绩差的学生进行数学学习，当他们产生问题后也能够及时地去请教“小教师”。这样的教学方式能够大大减轻教师的教学负担，成绩差的学生也能够得到一定程度的提升，而对于成绩好的同学来说也是一种督促他们不断学习的方式。如果成绩差的学生有问题，当他去请教“小教师”时，“小教师”也不能够解决，那么“小教师”就可以去复习或者去请教他人，这样也能够让全班的其他同学受到影响，当学生们都不能够解决问题时，教师再对问题进行讲解，起到的教学效果将更好。

由于学生的数学学习基础有限，而教师们的教学模式也过于固化，因此给数学教学带来了严峻的挑战，所以教师们应该经常相互交流分享教学经验，避免学生们因为一些错误的教学方法而对其学习产生不好的影响。另外，时代的进步也对学生们的要求越来越高，但是科技的发展给教学也带来了更多的福音，所以教师们势必要改变自己的教学观念，让学生能够享受到更多更新的学习体验。总之，中职数学教学方法还值得更加深入的探讨，希望有更多的教师参与进来。